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谦让也要有原那么教育随笔 这天，大班孩子喜欢的构造区响起了一片争吵声。我马上走了过去，孩子们便七嘴八舌地嚷开了：“老师，这里人太多了!是我们先来的，小佳是后来的，应该出去!”还没等我说话，又一个声音说：“我好久没在构造区玩了，我想在这里玩!”原来孩子们是在为争取进区的资格而吵闹。看大家僵持着，谁也无法玩，我就说：“要不，你们再商量一下， 表演区还需要有人扮演小花狗呢!”话音刚落，明明和叶叶就马上站起来说：“那我们去表演区吧。”明明和叶叶重新选了活动区，其他孩子也都快乐地玩了起来。 问题似乎圆满地解决了，但这件事引发了我深层次的思考。第一，我心里清楚，明明和叶叶早就选好了区角，该退出来的不应该是他们。这让我想起在孩子们的游戏和交往中，一旦出现需要协商和谦让的情景时，让步的总是这几个孩子。长此以往，其他孩子会不会觉得这几个孩子就应该谦让，而不懂得理解别人的需要、尊重别人的权利呢?那些没有遵守规那么的孩子下次会不会继续等着同伴让步呢?而对那些总是谦让的孩子，我们是不是应该让他们知道不能一味地无原那么地谦让，有时也要维护自己的正当权益呢?第二，我们早已规定了选区规那么，可为什么还会有孩子违反呢? 想到这里，我觉得这是一个教育契机。活动完毕后，我先找到明明和叶叶：“其实你们俩今天都早早地选了构造区，后来发生了什么事?”“嗯，小佳是后来的，非要进来玩!”然后，我又找到小佳：“今天，构造区的人已经满了，你是后来的，为什么一定要在构造区玩呢?”小佳说：“因为我吃饭吃得慢，每次选区角活动时总是落在后面，我想玩的区角全部人满了。我已经很久没在构造区玩了，所以今天很想玩。”“原来是这样啊，那你下次争取吃得快一点，这样就能选到想玩的区角活动了。” 了解了情况后，我让孩子们自己来讨论该如何解决选区问题，最后大家达成了共识：选择区角活动时大家要遵守先来先玩的原那么，如果人已经满了，还有小朋友想进去玩，那就要和同伴协商，如果有同伴愿意把时机让出来，那也是可以调整的。幼儿可以根据情况和自己的意愿决定是否谦让，即既要懂得谦让，也要维护自己的权利。 通过这一事件，我体会到：对待幼儿间的冲突不能简单化，不能为解决问题而解决问题，而要看到其中的教育价值，引导幼儿换位思考，学习交往的根本规那么和技能，有针对性地促进幼儿的学习与开展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b3e7a754862458fb770bf78a6529647d2728341c.html
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2023-03-20
