【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《正面管教随感》，欢迎阅读！
读 简.尼尔森的《正面管教》随感 当我们的教育越来越违背教育规律，和教育的本质背道而驰的时候，我们需要新的教育理念给我们必要的提醒和充实，这样，我们才知道该怎么做，才会在迷失的路上找回正确的方向。简.尼尔森的《正面管教》正是这样的一本书，因此，值得我们认真读，从中读出我们的无知，读出我们教育孩子的正确方法。 尼尔森在书中提出的许多概念，是我们认识孩子和认知教育的“黄金准则”。比如，阿德勒的基本概念：孩子是社会的人；行为以目的为导向；孩子的首要目的是追求归属感和价值观；一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子；犯错误是学习的好机会；要确保把爱的信息传递给孩子。如果把这些基本概念融化在心里，那么对待孩子的行为和表现就会有一个全新的认识，我们传统的教育里面缺少的就是这些东西，因此，对我们的教师和父母尤其珍贵。 《重新看待不良行为》一章让我明白了孩子们为什么会有不良行为。产生不良行为是因为他们为自己选择了四个不恰当或者错误的目的：他们选择寻求过度关注或寻求权利有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有能力获得归属感和价值感的经历中受的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。 知道了原因，如何识别孩子的错误目的变得很重要，这有助于我采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们正真的目的：获得归属感和价值感。 书中罗列两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。一是大人对孩子行为的情感反应。面对四种错误目的大人体验到的最初感觉是：如果你烦恼，着急，内疚或烦恼，孩子的目的有可能寻求过度关注。如果你受到威胁、受到挑战、被激怒或被击败了，孩子的目的可能寻求权利。如果你感受到失望、难以置信或憎恶，孩子的目的可能是报复。如果你觉得无能为力、绝望或无助，孩子的目的可能是自暴自弃。 二是当你要求孩子停止时，孩子的反应。寻求过度关注的孩子会停下来一会儿，但通常不久就重新开始原来的行为，或能引起你的的关注的其他行为。寻求权利的孩子继续其不良行为，并可能顶撞你，或消极抵抗。报复的孩子会以破坏性的行为或会用伤害你的话来反击你。自暴自弃的孩子往往很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰他。 回顾以往教过的孩子，在他们的身上的确存在着上述的问题，只是当时弄不明白为什么，从而不知道如何解决问题，有时也试图解决，但不能对症下药，让人感到力不从心。通过阅读，让我有了解决问题的办法，这令人振奋。 面对寻求过度关注的孩子，可以通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。建立日常惯例，训练孩子。面对寻求权利的孩子，承认不能勉强孩子，并请求孩子帮助，既不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己冷静下来。坚定而和善，不说，只做，决定你该做什么，让管理说了算。培养相互尊重，给予有限的选择。在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助。坚持到底。鼓励，引导孩子把权力用在积极的方面。面对报复的孩子，关注他的感受，避免惩罚和还击，反射式倾听，做出弥补，鼓励其长处。面对自暴自弃的孩子，表达对孩子的信任，小步向前，停止批评。鼓励任何一点点的进步，关注孩子的优点。不要怜悯，不要放弃。设置成功的机会，教给孩子技能，示范怎么做真心喜欢这孩子。 每一种的帮助都离不开召开家庭会议或班会，看到这我不免想到作为班主任的我，有时忽视了班会这一阵地。读了这本书我要尝试要利用班会这一阵地，发挥其作用，让孩子们懂得互相尊重，互相帮助，让他们解决自己的问题，认真倾听他们的想法，鼓励孩子自己参与制定规则，让孩子获得主人翁的感觉，这对每一个孩子在今后的学习生活都会受益匪浅的。 感谢尼尔森博士给予的方法，也许我并不能一下子做的那么完美，但读完书后，让我在管理孩子，解开心结这一方面有了新的思考，有了新的信心 本文来源：https://www.dywdw.cn/b3f92d4e0b4e767f5bcfce09.html
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2022-04-20
