【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《美术教学反思》，欢迎阅读！
美术教 学随笔 美术课旨在激发学生的幻想，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展，在画里我们可以看到孩子对未来的遐想，学生的幻想是思维的展翅，是想像力的飞翔，它是无止境无穷尽的。本学期我带三、四、五、六年级，跨度较大，在美术课堂教学中，我总结了如下几点： 注重培养学生的艺术素质： 具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我在五年级的美术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征。 方法上注重培养学生丰富的想像力及创造力： 传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教五年级《生活中的日用品》时，让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。教学方法是一节课的关键： 1、借助多媒体教学，吸引学生主动参与 以往，上美术课只局限在教室，学生只能看到有限的挂图，这样大大减弱了学生学习的积极性。借助多媒体教学，学生不仅可以清晰地看到鲜艳的色彩、流畅的线条，而且还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动了学生的积极性。 2、以音乐辅助教学 音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反映。在美术教学中适当运用音乐，将会更好地辅助教学。如在教学美术欣赏课时，播放音乐，使学生一边欣赏画中的情趣、韵味、意境，一边感受如流水般叮咚的琴声，可进一步增强学生的美感。在上手工制作课时，可以让学生边制作边欣赏音乐，学生通过音乐熏陶，把心中所想、眼中所见表达出来，作出精美的作品。在绘画时，放一些节奏舒缓的轻音乐，让心安静下来，在遐想中把自己的作品用最好的方式表现出来。 3、寻找创作的源泉 在以往美术教学中，我们往往被纯技巧、技能的追求所左右，并以此作为美术教学成败与否的标尺。在这种教学指导下，学生一味地跟在教师后面模仿，局限性大，缺乏对现实生活中真实事物的了解和观察，画出来的东西没有灵性，显得死板或者失真。我以为在美术教学中，首先应考虑的是孩子生活经验的积累以及对大自然的观察了解，积淀丰富的感性基础，为学生提供丰富的创作源泉。 4、激起创作兴趣 美术这门学科，从总体看是大多数学生喜欢的科目，但具体上好每一节课和学生对这节课有没有兴趣，情感有多深，持久性有多长，这就要看教师如何调动各方面的因素，激起学生创作的兴趣。在我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，把学生热爱大自然的激情转化为表现大自然的创作欲望，其学习美术的兴趣就会油然而生。 对学生不断激励： 激励是直接推动并维持人活动的内部心理动力。激励要有指向性、明确性、清晰度等特点。激励直接影响动机，动机与需要不同，需要的动力作用是潜在的，动机的动力作用是直接的，现实的。在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。 美术作业评价： 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该 本文来源：https://www.dywdw.cn/b4410f0469eae009581bec94.html
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2022-04-17
![[小学美术教学反思]](/static/wddqxz/img/rand/41.jpg)
