【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《基于CDIO模式的民办高校会计本科专业改革探析》，欢迎阅读！
基于CDIO模式的民办高校会计本科专业改革探析 作者：龚喆君 来源：《中外企业家》 2016年第7期 龚喆君 （武昌首义学院，湖北武汉430064） 摘要：CDIO工程教育模式是近年来国际上认同度比较高的一种先进工程教育模式，其教育理念对民办高校会计专业具有很大的借鉴作用。文章依据该教育模式，分析了当前我国民办高校会计学专业改革的必要性，并基于当前民办高校会计专业办学现状，提出了一系列改革措施。 关键词：CDIO模式；民办高校；会计专业改革 中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2016）19-0226-02 收稿日期：2016-06-20 作者简介：龚喆君（1983-），女，汉，湖北孝感人，硕士研究生，讲师；研究方向：会计学专业改革及会计理论及方法研究。 当前，企业紧急需求的会计人才很难在民办高校中找到，民办高校的大部分毕业生从事的是会计基础核算业务，而对于这类业务企业需求的人才基本饱和；另一方面是民办高校会计毕业生对口就业比较困难，成绩好的可以去一些中小企业做会计核算，大多学生毕业后找不到会计工作而改行。究其原因在于学生的知识结构与社会的需求不相适应。学习并借鉴国外先进的教育理念对民办高校会计专业教育模式进行创新，将CDIO工程教育模式引入会计学专业本科教学中，将可以大大提高会计人才培养的效果和质量，确保培养出来的人才符合社会需求和岗位的具体要求，从而推动我国国民经济的快速发展。 一、CDIO模式概述 CDIO以conceive，design，implement，operate四个首字母组成，代表工程教育理念的构思——设计——实现——运作四个环节。主要实现培养学生的基础知识、个人能力、人际团队和系统能力。作为一种先进的教育理念，是经过四年的研究，由美国麻省理工学院等四所世界一流大学所组成的跨国研究团队提出。经过多年的发展，其对非工程类教育也产生了深远的影响。 到目前为止，全球已经有几十所大学使用了CDIO教育模式来对其专业进行改革，取得了良好的成绩，也得到了社会和学生的认可。民办高校目前正在进行的实践教学改革和CDIO教育模式不是一码事。民办高校的实践教学改革大多是增加实践环节并且增加实践课时从而达到使学生的动手能力和操作能力得到提高的目的。而这只是CDIO改革的一项比较重要的任务而已。 二、CDIO模式下民办高校会计学本科专业改革的必要性 （一）人才培养目标需要CDIO模式梳理 目前，我国民办高校对于会计专业人才培养目标千篇一律，都是按照教育部在2007年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中的规定：培养能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备高级专门人才。这让很多民办高校失去了自身的办学活力，与其他类型的本科院校培养目标同出一辙，失去了自身特色，让本该百花齐放、百家争鸣的场景变成千人一面的无味景观。 民办高校会计本科专业人才培养目标需要结合对自身及其同类院校会计本科专业教育提供的人才情况及人才发展空间进行分析，同时对会计专业人才需求市场进行预测，经过认真研究及反复斟酌而确定。 （二）人才培养模式需要CDIO纠正 近些年来，各大高校包括民办院校的会计学专业是高考学生和家长们极其宠爱的专业，各大高校会计学专业学生爆满。但是与此相反的是会计学专业学生的对口就业率并没有其他专业那么理想。究其原因，因循守旧的人才培养模式是造成这一现象的首要因素。目前很多民办高校将这一现象归结为会计学生的动手能力不强，于是纷纷加强实践环节课程，以此来弥补学生缺少实践经历的缺陷，认为多做、多练，问题就会得到解决。其实不然，很多高校这样做了，学生的综合能力也并没有得到较大提升。CDIO理念认为，民办高校应该突出其特色，以真实的社会需求和专业实践为背景，为学生提供学科专业知识基础，以此使学生具有较高的职业素质和较强的职业实践能力。 （三）教学内容与课程体系需要CDIO模式进行重构 目前，民办高校在会计学专业教学过程中，还是延续几十年前的教学内容，没有考虑到时代的进步所导致的会计工作环境改变。比如，很多企业现在已经在会计部门实现了会计电算化记账，只有一小部分小型企业还在使用手工记账方式。可是高校的会计课程内容还是按照手工记账为主要内容进行讲解，浪费了大量的教学成本而且也虚耗了学生的珍贵时间。不仅如此，会计专业课程体系的设计也存在很多问题，会计核算和经济管理两者间的关系是：前者是手段、后者是目的，前者应该服从并服务于后者。目前民办高校会计类课程开设的是大量的会计核算方面内容，觉得以此来突出应用型教育的本质，殊不知这样的教学直接导致了会计学专业本科人才培养目标降低，使得民办高校会计本科教育演化为会计业务技能教育，成为了职业教育或社会上的某些快速培训教育。那么民办高校的会计本科教育目的将全部遗失。为了改变这一现状，迫切需要CDIO模式予以重构。 三、基于CDIO模式的民办高校会计专业本科教学改革建议 （一）重新界定会计学本科专业人才培养目标 根据CDIO模式对目前我国会计市场的人才需求与民办高校本科会计学人才培养的能力进行综合分析，将民办高校会计学专业人才培养目标表述为：培养具有良好职业价值取向、职业判断能力和职业道德的人，对于会计核算有关的专业知识进行不断更新，具有优化、控制企业或单位财务活动和组织会计核算的知识、素质、发展能力，能够对企业中的财务活动进行正确处理和有效利用，提供有效会计信息的专门人才。 （二）理清会计学本科专业教育所处的背景环境 CDIO是以构思——设计——实现——运行四个阶段所构成的产品、过程或系统生命周期为专业教育的背景环境。而民办高校的会计学专业本科教育的背景环境应该是以财务管理活动周期为依据。在实际的社会活动中，会计核算功能是手段、财务管理职能是目的，即是会计核算服务于财务管理。只有深刻认识了财务管理的目的才能明确会计工作存在的依据和价值。因此，民办高校培养本科会计人才的背景环境应该是由财务管理的相关结构组成，如：财务预算、财务评估、财务决策、财务控制等。 （三）科学编制会计专业教学大纲 各专业的教学大纲应该体现专业学生应具有的学科专业知识、个人及人际交往能力、职业能力与职业素质这几个部分。民办高校会计学本科专业的教学大纲也应如此。此中，学科知识应该包括经济学及管理学基础知识、财经法规相关知识、信息技术知识等；专业知识包括：会计核算和监督知识、财务预算知识、财务评估知识等；个人能力包括：学习及创新思维能力、系统思维能力、分析和解决问题能力、人际交往能力、团队协作能力等；职业能力与职业素质体系主要指职业责任感、职业道德与规范、职业态度等。 （四）科学设置课程体系，优化教学方法 根据教学目标、教学背景和专业教学大纲来科学设置民办高校会计学专业课程体系，对基础课时进行合理分配，将理论知识与实践知识融为一体，制定一个既能培养专业会计理论知识，又能使理论知识得到良好实践的会计专业课程体系。 同时，悉心设计教学方式、尽心选择教学手段、合理安排教学环节、严密组织教学活动、科学安排审核制度，来激发学生学习的主动性，改变目前的教育缺陷。更好地实现老师教与学生学、课堂内与课堂外、学校内与学校外的高度有机整合，以确保民办高校会计学专业人才培养落到实处。 参考文献： [1]许义生.基于CDIO理念的会计学专业教育改革探析.[J]中国大学教学.2011，（12）. [2]冯雪琰.基于CDIO理念的成本管理会计教学模式探讨.[J]财会教育.2013，（6）. [1]秦建华.CDIO基于做中学的教改新模式.[J]教学研究报.2011，（8）. （责任编辑：王兰爽） 本文来源：https://www.dywdw.cn/b464d41213a6f524ccbff121dd36a32d7375c7c8.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-05-25
