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初一数学试卷分析 各位领导，各位同仁：大家下午好： 这次七年级数学月考分析我准备从基本情况分析，试题分析， 试卷分析，月考留下的思考，学生中存在问题、今后工作思路这六个方面加以说明。 一：基本概况 分析 这次月考,七年级参考855人，满分100分，最高分100分，最低分15分， 649 人及格，均分74.71分，及格率大约 81% ，优秀率大约39% ，90一100分（ 198 ）人，80一90分( 229 )人，70一80分（195 ）人，60一70分（127 ）人，50一60分（ 76）人，40一50（54 ）人，40一30分（30 ）人，30分以下（ 21）人 二、试题分析 这次考试主要考察了初一数学第一章1至4 小节的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的加，减，乘，除及混合运算； 试卷的总体难度适宜，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查，同时能按所学知识的比例设置考题，命题注重学生实际所学．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制了题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力合理有序，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适合学生的认知发展结构。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。 三．试卷分析 得分率较高的题目有：一选择题、2，3小题，二填空题：11到8题；三解答题：19、22，这几道题的得分率都在百分之95以上，这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一选择题、7，,8，9，三解答题：21，23，这几道题的得分率在百分之70以下。下面就得分率较低的题目分析如下：一、7、此题主要考察的是相反数的几何意义和绝对值的概念，部分同学把绝对值和相反数混淆，还有部分同学不知道绝对值是什么意思，说明部分同学对这些课本概念的理解不透，建议以后教学结合数轴理解绝对值的概念和相反数8，此题主要考察的是所学知识的一个引申，学生的失误主要有三种：1不知道最大的负整数是多少？2绝对值的和理解成和的绝对值，3有理数的计算错误，这三种失误导致此题得分较低，9这道题综合能力比较强即考察了平均数的求法，又考察了有理数的运算所以难度比较大，21混合运算主要考查的是有理数的加减乘除四则混合运算，即要掌握加减乘除运算的法则，又要理清运算顺序，综合性比较强，因此本题成为这次考试失分最多的一道题，23题主要考察多个有理数相加和相乘，通过观察寻找规律并能运用所学规律，综合性最强的一道题，第23（1）（2）小题主要存在计算错误，第（3）小题运用所找规律 并说明理由失分比较大。关键是学生不能用数学语言准确的自己的想法表达出来。 四．留下的思考 月考结束了，这次考题尽管不难，但是成绩并不理想，值得我们深思，就我个人认为（一）：数学学习习惯的养成很重要，包括怎样审题，做题时的细心，思维习惯等例如23小题已有的知识求未知知识点。（二）：计算能力的培养，尤其是在初一过早的应用计算器，使学生对计算器产生依赖感，从而计算能力大大削弱，以致这次考试在混合运算中失分太多。总在想这样一个问题：只要学生在考试中把自己会的题目准确的写出来 ，成绩都不会太低。但这句话说起来是如此简单，我们学生做起来又是如此的艰难。 五．目前学生中存在问题 1、两极分化严重。这次月考有满分，但30分以下的人也有。存在两极分化。 2、基础知识较差。 我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．学到现在，遇到找出题目中的整数和分数这道题做的一塌糊涂，让人可气又可笑。 3、概念法则理解没有到位。例如绝对值，相反数的概念混为一谈，有理数的运算法则会死记但不会用，还是理解不到位。 4缺乏应变能力。 这次考试的第20小题，平时考试也练习过同种类型的题目，变了一种形式考出来还是不会做 5审题能力不强， 第一题的8，9小题22小题，审题出现失误，题意理解错误，往往错误理解题意。从而出现错误。 六、今后工作思路 1、强化基础知识，注重“三基”教学 我们要加强基础知识教学，同时加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质． 2、强化全面意识，加强补差工 这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱以后考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展． 3、强化过程意识，暴露思维过程 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验． 4、重视学生的作业，及时纠正作业中出现的掉符号，少括号的问题，及书写的错误。多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。 5教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 6、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 最后，我们七年级数学老师在领导的英明领导下，在经验丰富，严谨治学的朱慧娟老师，赵春香老师，蒲清丽老师的带领下，在毛仙苗，王月丽，周敏燕老师们年轻力量的融入中，我们正在努力完成七年级数学教学工作任务。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b47681ec6e85ec3a87c24028915f804d2a168778.html
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2022-04-13
