【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《数学与生活的联系》，欢迎阅读！
数学与生涯的接洽 常识源于生涯,又应用于生涯之中.数学也是,从实践中来,到实践中去,它源于生涯,又普遍应用于生涯.在实际生涯中学会应用所学数学常识处理实际问题,是小学生必须的数学素养之一,是黉舍教授教养的目标之一.新课程尺度强调数学教授教养要“从学生已有的生涯经验动身”,“使学生获得对数学常识的懂得”.将数学教材中枯糙.离开学生实际的数学常识还原,使之生涯化,激发学生进修数学的兴致.经由过程取之于学生生涯实践并具有必定真实意义的数学问题,来沟通“数学与实际生涯”的接洽,更能引起学生的共识.小学数学教材也正朝这个偏向在尽力.若何有效的.适合的应用教材,创造性地施展教师的主导性,使数学教授教养更切近学生的生涯,从而使学生在数学进修中懂得数学与生涯的接洽,进而造就学生应用数学常识解决实际问题的才能和素养,是我们尽力摸索和实践的主题. 一.在生涯中感悟数学 “数学是研讨数目关系与空间情势的科学.数学与人类成长和社会进步互相干注,跟着现代信息技巧的飞速成长,数学加倍普遍应用于社会临盆和日常生涯的个个方面.”是以,数学应当办事于我们的生涯.数学教授教养,也应当从学生的生涯经验动身,让学生在生涯中学数学.用数学,数学教授教养才干焕产性命活气. 1.数学教授教养中,把教材内容与学生的实际生涯进行有机的整合,切近学生的生涯和认知程度,可以清除学生对数学常识的生疏感和排挤心理,激发学生的进修兴致,加强数学的应用意识.例如：如教授教养轮回小数概念时,联合永久讲不完的故事：“从前,山上有座庙,庙里有个老僧人在说从前山上有座庙……”,经由过程实例让学生感知“不竭反复”,再进一步举出周一到周日每周的轮回引出“轮回”的概念,使学临盆生浓重的兴致,并加深对数学常识的懂得. 2.小学数学教授教养内容中的很多概念都是由实际生涯中抽象出来的,很多概念的教授教养都能在生涯中找到响应的实例,所以引诱学生从生涯经验直不雅入手从而抽象出数学概念来,可以慢慢的加深懂得和应用.例如：在教授教养应用题罕有的数目关系时,学生对于“速度×时光=旅程”中的“速度”和“旅程”这两个概念部分学生较为隐约.是以,在教授教养前,联合体育课举办了一次25米竞走比赛.教室教授教养时,接洽比赛运动,帮忙学生区分“速度”与“旅程”这两个的概念. 让数学回归生涯,使学生切近数学,发明进修数学是有效的.有须要的,体验进修的乐趣和进步的喜悦,从而激发学好数学的欲望. 二.让数学回归生涯. 进修常识是为了应用常识来为我们办事.是以,在教授教养中要经常造就学生接洽生涯实际.应用数学常识,解决实际问题的意识和才能.常识也只有学会了应用,才干算被学生真正控制,也只有“用”才干表现其价值. 1.创设情境,造就学生解决实际问题的才能 有意识的在学生控制了某项数学常识后,创设一些把所学的常识应用到生涯实际中的情境或问题,加深学生对常识的懂得,体验常识的在生涯中的应用.例如,在进修了长方形面积盘算公式后,让学生去测量和盘算本身的房间面积或者床铺的面积,让学生体验本身身边的数学,并学会了应用所学的常识. 2.接洽实际,加强学生的数学意识 在日常生涯中有着普遍的数学常识,生涯中处处稀有学.例：如学了三角形的稳固性和平行四边形的稳固性后,可以让学生不雅察生涯中哪些地方应用了三角形的稳固性或者平行四边形的不稳固性,也可以让学生试着设计一些小器械.进修了平均数,可以让学生试着举办某些比赛,让学生试着去盘算,去当个小裁判. 3.加强操纵,造就学生学乃至用的才能. 常识起源于生涯,实践于生涯.我们经常发明有的学生因为感性常识较缺少,消失不相符客不雅生涯实际的数目意识.这就在提示着我们,数学教授教养要更重视接洽实际接洽生涯,强化学生的着手操纵才能.在进修了长度单位以及若何进行测量之后,让学生应用已经控制的数学常识解决生涯中的实际问题.进行各类测量运动,进而加深学生对不合长度单位的懂得,在巩固用刻度尺测物体长度的办法的同时,学生经由过程本身的着手获得了日常生涯中的一些常识性数据.而我们也在这个运动中激发了学生的进修兴致,进步了学生的实际测量的才能和着手才能,让学生在生涯中学,在生涯顶用. 应用数学常识解决实际生涯中的实际问题,实现数学常识与学生已有生涯经验的有机整合,帮忙学生学会应用数学的眼力不雅察生涯熟悉生涯,从而不竭体验数学的价值与魅力,进而激发学生进修数学的兴致,达到教授教养目标的请求. 本文来源：https://www.dywdw.cn/b4e083a0393567ec102de2bd960590c69fc3d8f7.html
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2022-09-29
