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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中Python校本课程的设计与实施 作者：郑兴航 来源：《中国信息技术教育》2019年第10期 2018年1月，新版高中信息技术课程标准正式颁布，对照2003版，新标准在课程目标和课程内容上都有了很大变化，编制准确反映课程标准理念的教材的难度大大增加。新课程标准配套教材目前尚未推出，随着2018级新生入学，如何开设课程？如何组织教学？一线信息技术教师必须主动想点子，自己去解决这些难题。 对照标准，从学生学情出发，选择教学内容 新版课程标准界定的信息技术核心素养为信息意识、计算思维、信息社会责任、数字化学习与创新，理解这些词语并不难，但需要一线教师发挥聪明才智，选择合适的学习内容，寻找和创新教学途径将其在具体活动中加以落实。根据标准，在高中信息技术涵盖的必修课程外，学生还可以根据个人兴趣、余力，在选择性必修和选修模块中选学部分内容。选择性必修包括数据结构、网络基础、数据管理与分析、人工智能、三维设计与创意、开源硬件六个模块，算法初步和移动应用设计为选修的两个模块，这些模块涵盖内容知识广泛，能力培养各有侧重。没有教材，教师必须从课程标准出发，从中梳理出适合不同层次学生学习的内容，自我组织材料，开展适切的课程。 《从Python走近人工智能》是我校教师通过调查分析，考虑学生已有基础，考虑有限的学习时间，为具有较高信息技术素养同时对计算机编程有浓厚兴趣的学生开设的校本化的信息技术课程。这门课程对课程标准各模块内容进行了统整，确定了用以下内容作为教学主线。 通过网上閱读，知晓计算机语言发展历史，了解信息技术发展趋势;借助网上各类Python语言学习网站和案例，通晓程序设计语言中常量、变量、表达式及顺序、分支、循环三种基本结构等基本知识，通过实例体悟程序调试与运行的基本方法;通过案例渗透，了解穷举、排序、搜索等常见算法实现的程序基本结构，体验不同算法效率的差别，理解算法正确性、可读性、健壮性对程序设计的重要价值，并能够初步估算算法的空间与时间复杂度;通过小型网站案例建设，体悟对象、属性、方法、事件的含义;通过游戏、网络爬虫等项目，学会如何运用计算机编程解决实际问题，体验项目设计的基本流程。 多方收集素材，优化组合，形成课程纲要 信息技术日新月异，新兴技术如雨后春笋。信息技术教师在制订教学计划时需要紧密跟踪技术发展的新趋势，尽可能准确地预判技术走向，学会从网络上大浪淘沙，整理材料，去粗取精，并引用到教学当中;信息技术教师平时的工作重心更多的是放在学习、筛选和组合上，保证学生在信息素养得到培育的同时，所接受到的信息内容也能与世界技术发展潮流同步。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b4fed84bca50ad02de80d4d8d15abe23482f0330.html
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2022-07-14
