【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《白杨礼赞说课稿》，欢迎阅读！
一说教材 •《白杨礼赞》是人教版教材六年级第四单元第二课题。在之前，我们已经学过了《谁是最可爱的人》，知道了如何进行人物形象分析，如何来分析课文，如何概括课文的中心思想。这为我们学习分析“物”做出一个很好的铺垫。这节课也学习下单元的基础。在教材中起到承上启下的作用。 •我们这节课 ，要学习更重要的分析方法 二说教学目标 •根据本教材的结构安排和内容分析，也结合同学们的认知结构和心理特征，我为本节课制定以下教学目标 •1 在知识与技能方面：在理清思路的基础上理解白杨树的象征意义 理解思想内容 •2 过程和方法目标：分为两个课时，利用师生共同探求的方法去引导学生 •3 情感与价值观目标：让学生理解领会文章抒发的感情 由白杨树感受中华儿女的质朴、坚强力求上进的精神和意志 三说教学的重难点 •重点:理清文章思路 在学生头脑中树立完整的构思 理解掌握白杨树的象征意义 •难点：理解白杨的象征意义 领会文章所表达的思想感情 明白借物抒情的表达手法 四说教法 •我们都知道语文是一门培养人的语言表达能力和思想感情能力的更重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。 •教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果 •为了达到预期的教学效果，我采取以下教学方法 1 有感情朗读 新课标，除了“能领会词语在语言环境中的含义和作用、理解思想内容和文章思路”外还要具有一定的语言感受能力和初步欣赏文学作品的能力。朗读教学是很好的口语表达能力训练，又是语文学习的传统方法，也是审美传情的极好手段，因此要在“练读中入情，在悟读中动情，在品读中抒情”是这节课的指导思想 2 听朗读：采用优秀的朗读课件，结合优美的音乐来听课文，体味作者的思想感情 •3 直观演示法：课堂中利用多媒体来展示白杨树的图片 生动形象 激发同学们的兴趣 活跃课堂气氛 •4 集体讨论法 : 由学生提问题，学生讨论，学生回答，老师纠正 培养学生的合作能力和师生的融洽关系 五 说教法 •遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的实际出发，通过灵活多样的朗读，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识培养起来，把他们健康的个性发展起来。 六 说教学过程 •有调理的突出重点 安排和学生的互动、交流 调动学生的积极性 •1新课导入 （5分钟） 由学过的旧知识引出新知识，温故知新 先提问同学们喜欢什么植物以及原因，在引出白杨树 •2新课讲授（ 35分钟) 利用多媒体和板书 引导同学们的学习思路 突出重点 分析难点 使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华 •3在讲授过程中，先听录音，与此同时设计问题：作者赞美了什么样的白杨树、从那些方面赞美、什么地方直抒胸臆、什么地方间接抒情 •4由学生有感情的朗读，划分课文层次 归纳段意 •5在划分层次时 写出板书 同学笔记 •6 课堂小结 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；让学生能够理解托物言志的感情抒发 并培养学生形成良好的性格 •7 布置作业 针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 七 说小结 •1 方法总结 我主要运用了思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法 •2对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，对教材内容的增有减。 •3教学策略 利用听录音、多媒体等生动形象的把内容展示在学生面前、不断提问、使学生深入思考、利用探究性学习提高学生兴趣、充分调动学生积极性、培养学生各种能力、能够达到理论联系实际 •组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一 本文来源：https://www.dywdw.cn/b547187af111f18582d05a4e.html
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2022-03-28
