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观《语文素养大赛》有感 ――― 在词句中培养学生的阅读 春寒料峭，20日，宜春市小学语文素养大赛的评选活动在美丽的宜春拉开了序幕。有幸聆听了来自全市各区的15节精彩的课堂教学让我领略了众多优秀教师解读教材、设计教学、课堂调控的能力，更让人难忘的是教师们扎实的基本功、深厚的文化底蕴。纵观整个参赛课堂，在“抓词、抓句”中训练学生的阅读，培养学生的语感是本次参赛课堂的最大特点。下面就谈一下个人此次听课的浅薄体会。 1、抓词。 在聆听丰城剑光小学黄利的《自然之道》这堂课时，她就让学生用“我们、时候鸟、幼龟、向导”给学生一些提示性的语言，以词来串课，用词语补充成为一句话来概括课文的主要内容，这是教会学生归纳问题的方法之一。如宜丰市新昌二小的毛文琳在执教《精彩极了和糟糕透了》时，老师重点抓住妈妈神态动作的词语如“眼睛亮亮的、兴奋、嚷、搂住”，来让学生体会妈妈对我的赞美，充分地训练学生的朗读能力，培养了学生的语感，真正地做到了“以读代讲、以读代悟”。 2、抓句。 在这15堂小课中，很多老师都能做到“抓大放小”，我觉得这点是非常值得学习的地方，如由靖安县中心小学张妹妹执教的《麦子熟了》这堂课中，要学生划出描写小孩子快乐 的句子来，学生这时划了很多句子，如果说下去就会有很多，老师一句“我刚看见你划得很好，请你来读一读”轻意地把学生集中到一句话上来，也体现了新课标中教师为主导，学生为主体的新课程理念。 宜春八小的李军老师执教《傲霜篇》中，老师就重点抓住“展蕊怒放”这个词语用幻灯片来展示菊花的美，然后从文中找出描写菊花的美的句子来，学生理解起来就容易多了。 3、语言的魅力。 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师的语言魅力深深的折服了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b57fd5ee6137ee06eff9189d.html
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2022-03-27
