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分享快乐修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，三年级上册作文训练序列（二）三年级上册作文训练序列（二） 稿， 课 题：14、 “东方之珠 ” 训练内容：仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。教法提示：一、启发交流，导入新课教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。二、学习例文，讨论明法仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。三、要点讨论，总结写法讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。四、迁移写法，循序练习要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。课 题：15、小露珠训练内容：留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。教法提示：一、激趣交流，导入新课让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的作文兴趣，为这次作文奠定良好的情感基础。二、学习例文，讨论明法学习本文描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。三、迁移写法，循序练习要引导学生学会口述，抓住“先 …接着 …然后 … ”的顺序。实现由说到写的自然过渡。四、修改文 让学生在修改中分享习作的快乐。课 题：16、石榴训练内容：借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。教法提示：一、猜谜导入，激发兴趣在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。二、例文引路，模仿起步学习本文第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。三、总结写法，提出要求在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。四、学生写稿，讨论交流学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的作文水平，而且促进友谊的交流。课 题：17、石头书训练内容：请你以 “某某的自述 ”的形式，介绍 “石头书 ”，要写得具体、生动。教法提示：一、看图导入，激发兴趣用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。二、听读范文，模仿起步抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。三、练写自述，感悟写法改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写出自己的个性特点，抒发自身的真实感受。四、修改评议，相互提高要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说出自己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西 就是诚实和信任。课 题：18、小稻秧脱险记训练内容：回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。教法提示：一、重温 “卡通 ”人物，激发习作兴趣让学生畅谈自己最感兴趣的 “卡通 ”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了写作期待。二、欣赏 “卡通 ”故事，感知故事情节让学生欣赏搜集 “卡通 ”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。三、研读习作提示，明确习作要求引导学生由仿到创，要写出个性化的作文，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。课 题：19 、航天飞机训练内容：请你也用 “某某的自述 ”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。教法提示：一、图片导入，激发兴趣用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了 “未成曲调而先有情 ”！二、听读范文，模仿起步让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。三、练写自述，相机点拨引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的作文，一定要写出自身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。四、相互修改，分享快乐在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和 促进者。课 题：20、军神训练内容：模仿本文通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。教法提示：一、谈话导入，揭示文题引导学生联系旧的知识经验，说说刘伯承是一个什么样的人，并说出理由。揣摩作者的写作手法，即通过对刘伯承的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。二、说练结合，交流评议模仿本文作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。三、学生习作，相机点拨提供给学生独立思维的时空，减少对学生写作的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。四、相互修改，共同提高修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应 “蹲 ”下来，倾听学生的心灵。课 题：21、掌声训练内容：小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。教法提示：一、激发兴趣，揭示文题注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。二、放飞想象，搜集素材引导学生进行情感体验，并学会选择典型的写作素材。感受到大家的掌声时小英所带来的快乐、自豪。三、学生练写，交流评议要提供给学生独立思考的时空，还要引导学生注意写作时的心理卫生和生理卫生。四、修改文稿，关注过程引导学生在一种民 主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！课 题：22、金子训练内容：彼得的 “金子 ”是用勤劳才能采集到的。在你的实感，抓住典型的素材。课 题：24、孙中山破陋习训练内容：借鉴本文用人物的语言、动作、表情等方生活中，你认为怎样才能获得 “金子 ”呢？展开你的想象，试着写一段话。面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。教法教法提示：一、谈话导入，激发兴趣在你看来， “金子 ”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得 “金子 ”呢？请学生说一说。二、放飞想象，捕捉灵感联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。三、相互交流，学生练写在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。四、修改草稿，共同提高最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。课 题：23、每逢佳节倍思亲练习内容：每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。教法提示：一、创设情境，激发情感教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让写作成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。二、读懂例文，感悟写法通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。本文的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。三、诉说情感，相互交流学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。四、学生练写，交流评议要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情 提示：一、创设情境，揭示文题用课件出示孙中山的塑像，让学生去评价他的为人，并说明理由。从而感受作者的写作方法。二、说练结合，典型事例迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。三、学生写稿，教师指导教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的多样化。四、交流评议，减少争议在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现 “多元化 ”。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b5b1ff5601768e9951e79b89680203d8ce2f6ab0.html
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2022-08-17
