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教学文档 道德与法治教学随笔 基于这样的分析，让学生比较图片，通过发生在身边的情境让学生感受规则，在比较分析中意识到社会生活离不开规则。 接着通过寻找规则的活动，让学生意识到身边的规则是多种多样的， 通过老师的启发初步认知规则的种类。之后过渡到法律的特征。法律的特征对于初中的学生而言其实是一个难点，因为要深刻的理解需要很多知识作为铺垫，例如:要明确有国家制定或认可这一特征，其实需要人大制度，全国人大职权等方面的知识作铺垫。鉴于此，教师用书上也建议:对于这一知识点。采纳典型材料说明即可，不要过多的展开深刻。 明确法律的特征之后再通过合作填写 P88 表格进一步来了区分法律、纪律和道德的不同。在小组合作中自我解决疑问，产生思维的碰撞，促进了生生互动。 明确了法律是什么之后，通过学生中存在的错误认识:“我不违法，就不要与法打交道，而且我是未成年人，即使违法也不会处分我。〞自然过渡到第二局部“生活离不开法律〞。 后局部是难点，为了让学生明白什么是标准作用，我在导学案中提供了四个情境让学生去找相关的法律依据，其实在安排学生查找依据的过程中已经让学生感受法律的标准作用了，了解哪些可以做、必须做、不可以做是法律中有规定的，然后通过课堂上教师的点拨归纳出标准作用。对于保护作用，我是通过学生就近期的问题食品问题排练成小品，让学生在欣赏小品的过程中，思考怎样才能维护自己的权益，靠什么维护。学生自然会想到用法律武器。通过引导让学生明确通过制裁违法X分子，标准他们的行为是为了更好的保护人们的合法权益，从而保证国家生活。通过这一过程强化了法律不仅有标准约束的作用，更重要的通过标准完成保护的作用。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/b5c62fea6629647d27284b73f242336c1fb9307f.html
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2023-04-11
