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小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能运用多种方法理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。 3.能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。 教学难点 1.能运用多种方法理解词语，交流方法。 2.仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学过程 （一）复习回顾，引入新课 同学们，今天我们接着学习《铺满金色巴掌的水泥道》。请看这些词语，你们还熟悉吗？读了这些词语，你觉得这是一条怎样的水泥道呢？ （二）品读课文，感悟美景 来，我们随着小作者一同踏上这条水泥道上吧。请同学们自由读课文，顺着小作者的思路去感受美吧。 1.自读自悟后，小组交流感悟美。 2.集体交流。读一读，说一说：小作者上学路上看到的美景。 （1）一夜秋风，一夜秋雨。——风雨交加之夜为落叶形成条件。 （2）啊！多么明朗的天空。 “明朗”你是怎么理解的呢？学生自由畅谈，随机点拨，加深理解，反复朗读，体会美景。预设如下： ① 找近义词：晴朗。 ②引导点拨，结合生活实际理解：生活中你看到的晴朗的天空是什么样的呢？（天空湛蓝清亮，光线充足。） ③引导点拨，联系上下文理解：你从文中哪些语句可以看出当时的天空湛蓝，光线充足呢？——“能看见一个亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等语句也说明了天空的明朗，水的 1 / 3 清澈。 ④引导学生边读边想象，理解词句意思。老师出示图片直观理解。 （3）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 引导学生反复朗读，聚焦“金黄金黄”，体会色彩美，拓展积累叠词。 （4）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ①“熨帖”“凌乱”你是怎么理解的呢？学生畅谈，交流梳理，朗读感悟美景。预设如下： “熨帖”联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”。联系下文“平展”一词知其意：树叶与水泥道贴合得很紧密，相机出示图片理解。 “凌乱”联系上文“不规则”理解：不整齐，没有秩序。反义词：与整洁相反。 出示梧桐叶图片：将“落叶”比喻为“巴掌”，直观感受“凌乱”。 ②总结：同学们，从你们的汇报看，大家基本上掌握了理解词语的方法：A、找近、反义词。 B、结合生活实际经验理解。 C、联系上下文理解。D、边读边想象画面，理解词句意思。E、结合图片理解。希望你们在以后的阅读中能够灵活运用。 （5）水泥道像铺上了一块彩色的地毯，……一直到路的尽头…… 出示图片：将“水泥道”比喻成“地毯”，欣赏“闪闪发光”的地面，感受由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。 （6）我一步一步小心地走着，……愉快地蹦跳着、歌唱着…… 你从句子中感受到“我”怎样的心情？将“小雨靴”比喻成“小鸟”，指导有感情地朗读。 4.总结升华，读写结合。 （1）指导朗读首尾呼应的句子。（2）学生动笔练写，写后交流。 （三）对比阅读《自报家门》，读写结合 同样是写上学或放学的路上看到的景物，当代作家汪曾祺的写法又有什么不一样呢？请同学们课后阅读“阅读链接”的《自报家门》，看一看汪老先生放学路上看到哪些景物？所写内容、写法与《铺满金色巴掌的水泥道》有什么不同？ 1.学生自读自悟。 2.同桌两人相互交流。 3.集体交流，学生自由畅谈。 4.读写结合。 2 / 3 上学或放学的道路本来是我们常见熟悉的地方，为何两篇文章的作者一位能够写得很美，一位能够写得很有趣呢？对，留心观察，用心体会。你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。学生自由写，写后评议。 板书设计 铺满金色巴掌的水泥道 自报家门 一片片落叶 地毯 各种作坊 落叶 小巴掌 小雨靴 小鸟 各种店铺 师傅工作场景 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/b5f184ab0b75f46527d3240c844769eae009a3fd.html
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2023-01-02
