【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《李商隐诗两首》教案》，欢迎阅读！
《李商隐诗两首》教学设计 1知识与技能： 理解作家生平、创作风格。 2过程与方法： 诵读、赏析并积累一些名句，理解诗中所用的典故。 3情感态度价值观： 理解诗人淡然伤感的情怀，学习作者理性地对待世事的人生态度。 理解诗人淡然伤感的情怀，学习作者理性地对待世事的人生态度。 分析两首诗歌独特的艺术特点。 讨论、探究、练习 两课时 目标 教学重点 教学难点 教学方法 课时安排 【设问导读】 第一课时 1．李商隐是晚唐诗人，他的诗艺术成就较高，因而一、创设情景，导入新课 他与杜牧一起被称为“ ”。 二、下发导学案，由学生根据相关内2．我国古典诗歌分为古体诗和格律诗两种，格律诗容以独学、对学、群学的形式完成。 又包括 和 ；律诗共 句，每首的要求同前。 二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是 三、对本节课学生的表现实行总结、句，绝句共 句；律诗 句押韵，绝句 评价。 句押韵。 四、由小组长检查学案完成情况，并【温故互查】 签字确认，教师抽查。 1、《锦瑟》大约作于作者晚年，是他回忆往事，对五、布置下节课展示的内容。 一生坎坷而发的感慨。即使描写委婉，旨意朦胧，但第二课时 显然有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之一、创设情景，导入新课 事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度二、由各小组安排代表依次上台交流抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流展示，展示具体要求如上。 逝、抱负成空。 教师根据学生的具体情况做出评2、《马嵬（其二）》天宝十五年（756），安史之乱，定， 叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬三、教师对各小组的展示情况实行选坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，择性地点评。 并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃，史称“马嵬之变”。唐四、问题补充： 人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红3、思路提示一：悼亡说，以朱彝尊为颜祸水”为唐玄宗开脱。李商隐却把矛头指向了唐玄代表：“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，宗，借唐玄宗荒淫腐败而招致祸乱败亡的历史教训，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本抒写诗人对这个历史悲剧的理解，进而讽刺现实政二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰‘无治，以古鉴今。 端’也，取断弦之意也。‘一弦一柱’而【自学检测】 接‘思华年’，二十五而殁也。‘蝴蝶’‘杜给加点字注音 鹃’，言已化去也；‘珠有泪’，哭之也；锦瑟（ ） 弦（ ）柱 ‘玉生烟’，葬之也，犹言埋香瘗玉也。．．此情岂待今日追忆乎？仅仅当时生存惘（ ）然 更（ ）九州 ．．马嵬（ ） 未卜（ ） ．．宵柝（ ） 晓筹（ ） ．．【巩固练习】 1、结合注释，试着翻译《锦瑟》全诗，理解大意。 2、《锦瑟》用典比较多，请找出来并分析其作用 诗 句 典 故 对表现人物感情的作用 庄周晓梦迷蝴蝶 庄周梦蝶 既是美好的梦境， 又是虚幻之境， 借此隐喻年轻时沉迷的美妙情境 望帝春心托杜鹃 望帝春心 借此以冤禽托写恨怀， 亦表达殷切的思念之情 沧海月明珠有泪 月明珠泪 月明、珠泪合二为一， 构成一个朦胧的妙境， 表达复杂的怅惘情怀 蓝田日暖玉生烟 蓝田玉 借此理想景色， 抒发一种对于高洁情感无法 亲近的怅恨 3．结合注释，试着翻译《马嵬（其二）》全诗，理解大意。写出诗眼句。 译文：传说，天下九州之外,尚有大九州。恐怕他们的今生,缘分已尽,而来世,尚且未知。相守与分离，有与谁知。回想明皇当年,暂驻马嵬,空闻金沱声,不见宫室繁华.短短几夕间,物是人非,斗转星移。岂料玉颜已成空。胞弟不正,三军怒斩其姐。那夜的天,正如那晚在长生殿嗤笑牛郎织女的天。谁料,竟然连牛郎织女也不如。 想来,天子也不过如此,连自己心爱的人都无法保护。早知如此,倒不及小家的莫愁女了。 诗眼句：“诗眼”是尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。使用了比照的表现手法。 4．结合具体诗句分析《马嵬（其二）》中使用的表现手法及作用。 《马嵬（其一）》是一首绝句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。”叙马嵬之变，兼寓讽意。本课所选的第二首继承了前一首的基调，却更胜一筹，写得回环往复，之日，已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自《李义山诗集》评语) 思路提示二：自伤说，以何焯为代表：“此篇乃自伤之词，骚人所谓‘美人迟暮’也。‘庄生’句言付之梦寐，‘望帝’句言待之来世。‘沧海’‘蓝田’言埋而不得自见；‘月明’‘日暖’。则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”(摘自《李义山诗集》评语) 思路提示三：以瑟自比说，以汪师韩为代表：“锦瑟乃是以古瑟自况……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚，成此才学，有此文章，即已亦不解其故，故曰‘无端’，犹言无谓也。自顾头颅老大，一弦一柱，盖已半百之午矣。‘晓梦’喻少年时事。义山早负才名，登第入仕，都如一梦。‘春心’者，壮心也。壮志消歇，如望帝之化杜鹃，已成隔世。珠玉皆宝货，珠在沧海，则有遗珠之叹，惟见月照而泪。‘生烟’者，玉之精气，玉虽不为人采，而日中之精气，自在蓝田。”(摘自《诗学纂闻》) 思路提示四：此诗可能作于作者晚年，是他回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨，即自伤身世说。联系全诗的感情基调，似乎应有生离死别之恨、理想破灭之痛，虽然诗题“锦瑟”，但这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。借琴瑟倾诉隐衷，表达心曲，其中往复低回的况味是极复杂的。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之。 4、 诗眼句：“诗眼”是尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”。使用了比照的表现手法。诗歌前面三联对李，杨二人以前事迹描绘以本联作结，比照强烈，讽刺辛辣而深刻。“如何”二字开启了读者的心灵，引导读者深思唐，杨悲剧的根源，使人联想到李隆基晚年的荒淫好色，怠与政事，任用奸臣，远离忠贤，以至于自己酿成自 本文来源：https://www.dywdw.cn/b6081160be64783e0912a21614791711cc7979a2.html
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2022-08-06
