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初中英语教学创设教学情境探究 作者：潘艳清 来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第2期 潘艳清 在初中英语中采用情景教学就是将英语课程感情化，教师授课根据知识内容的特点制定不同的教学情境，增添教师讲课的趣味，培养初中生学习英语的兴趣。英语知识有很多特点，教师需要综合考虑英语知识的内容与教学情境是否贴合，将英语课堂变得充满学习色彩。 1. 课堂采用情境教学的策略 1.1利用英文歌曲增加气氛 英语教师要创建合适的教学气氛，比如学生编排英语话剧，学生可以采用轻音乐加强英文交流的氛围，让学生更快地进入话剧表演状态，在听英语歌曲的过程中让学生的情绪伴随着歌曲变化，提高学生英语交流的感情。 1.2设计英文字简笔画提高学生的写作能力 采用设计英语字母简笔画的教学情境提高初中生的英语写作能力，学生通过观察英语的形状和特点设计简笔画，加深了学生对英语单词的记忆。简笔画英语教学既博得了学生的喜爱，又提高了学生的学习兴趣。 1.3动作情境暗示引入法。 动作情景暗示方法分为很多类，比如，通过语言、动作、词汇特点等方面的暗示，让学生之间互相暗示，学生可以通过各种暗示将英语语法记住，避免了学生死记硬背浪费时间，还可以让学生提高对英语运用的灵活性，培养生智慧学习的能力。 2. 师生之间采用英语交流的方式 教师的教学行为影响着学生，为了让学生习惯用英语交流，教师应该用英语授课并与学生用英语沟通，让英语课堂中减少汉语的出现。英语交流的教学情境有助于学生快速地适应英语交流方式，提高学生的口语交流能力。 3. 模拟生活中的英语标语 创设现实生活情境教学，可以拉近英语和学生的距离，让学生发现生活处处是英语。英语出现在生活中的许多场所，越是发达的城市，英语出现的次数越多，英语是不同国籍的人交流的主要语言，所以超市、办公地、旅游等场所都需要英语。让学生模拟某些地点制定英语标语或者提示语，也可以锻炼学生运用英语的能力。模拟现实的学习方式可以让学生把英语运用到生活中，提高英语的利用率。 4. 利用多媒体实行情境教学 4.1以实物、图片、演示情境。 抽象的英语知识可以用直观的方式表示，初中生处于刚接触英语的阶段，尤其是男生，接受英语的能力比较差，所以在课前教师要准备教具， 将抽象的难以记忆的英语知识用直观的图片表示出来，随着教学工具的进步，计算机技术也进入了教学中，节省了教师备课的时间，用多媒体技术将英语知识做成动画，学生更容易学会英语。 4.2充分利用先进的教学设备教学 英语的学习需要经常练习书写和口语，教学中教师采用音响、多媒体设备和多功能黑板，让学生模仿听力中的标准发音，培养学生标准的英语发音，在英语听力考试中能掌握技巧并取得高分。高中英语教师可以采用学生感兴趣的教学工具进行授课，比如，初中生已经有了一定的计算机操作能力，并且初中生对先进的技术也比较感兴趣，教师可以设计英语与计算机游戏相结合的方式，提高学生学习英语的兴趣，所以教师教学设备的更新也是影响学生学习的重要因素。 5. 通过游戏活动来表现情境，做到寓教于乐 游戏教学是教学模式中最轻松的方式，也是学生最喜欢的一种学习方式。初中英语注重词汇的背诵，英语游戏教学可以应用到词汇中，例如，将英语单词与词义分开那个同学拿一个卡片，教师采用小朋友的方式让词义与单词相对应的同学到一起。采用游戏教学情境，提高了课堂的活跃度，也增加了学生学习英语的热情。 6. 创设课外活动情境让学生在不同环境下学习 英语课外活动可以缓解学生的疲劳，给学生改变环境学习英语，课外学习的方式要轻松，为满足学生学习的情境可以让学生决定课外活动的方式。开展课外活动是为了巩固和提升学生的学习能力，要让每个同学都参与到课堂活动中，根据每位同学的口语能力和写作能力，将所有学生的英语知识结合，并且学生之间相互交流，促进学生学习英语的动力。课外活动不仅让学生的英语口语和写作进步，还培养了学生的合作和团结精神。 7. 总结 通过情境教学让学生对英语更加了解，使英语学习变得多姿多彩，初中英语教师要培养学生用自己的英语知识解决各种教学情境中出现的问题，提高学生的思维能力和知识的运用能力。教师要为学生选择正确的教学情境，引导学生模仿标准的英语发音或者记忆经典的英语句子，提高学生的英语成绩。 参考文献 [1] 袁平. 初中英语语法多情境教学效果[D]. 广州大学, 2019. [2] 王勤. 翻转课堂模式对初中英语语法学习的影响研究[D]. 杭州师范大学, 2019. [3] 王梦真. 启示初中英语语法学习中的母语迁移现象研究[D]. 山东师范大学, 2019. （作者单位：江西省宜春市第三中学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/b69be6e469d97f192279168884868762cbaebbc3.html
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2024-01-16
