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美丽的相遇 ——记参加中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动心得交流 瓦窑明德小学 杨菊芝 2014年4月19日至4月20日，我有幸参加中国教育梦全国小学数学好课堂教学观摩活动，与专家们进行零距离的接触，尽情地享受着名师带来的盛宴，“每一次上课都是老师和学生的美丽的相遇。”这是许卫兵老师的一句话。那么我要说的是，每一次外出学习培训都是我们一线教师与名师的美丽的相遇。 此次活动我们共听了四节课和四个讲座。四节课分别是隆阳区第五小学杨红娟老师的《数学思考》、著名特级教师徐斌老师的《统计：平均数》、著名特级教师许卫兵老师的《认识小数》、河南省名师席争光老师的《可能性的大小》。四个讲座分别是云南省教育科学研究院管尤跃老师的：小学教学如水；徐斌老师的：解决问题教学专题研究;许卫兵老师的：新课标 新课本 新课堂；席争光老师的：追寻有生命活力的数学课堂。 虽然短短的两天学习，几位名师演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。” 一、让学生学会数学交流 在数学教学中，让学生学会数学交流，是实现数学课程标准教学理念的重要方式。我认为，教师在教学中应该注意以下几点： 1、数学交流必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，为学生创设宽松的数学交流环境，让学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，敢于用自己的真实语言表达数学思想。 2、必须充分体现学生的主体地位，为学生提供充分的从事数学活动、交流的机会，给学生足够的数学交流空间和开放性问题，放手让学生学数学。 3、数学交流必须建立在探索、实践、独立思考的基础上，避免形式化的简单讨论。 4、数学交流必须建立在互相信任、团结互助的基础上，以友好方式对待彼此间的争议，以诚挚的态度解决学习中存在的问题。 5、数学交流必须充分体现教师的引导、组织、参与作用，让学生有针对性地提出问题、解决问题、提高数学交流的质量。 6、尊重学生的个别差异，珍视学生的独特感受、体验和理解，保护学生敢想、敢说的探索心理。 二、师生关系融洽，课堂气氛活跃。 课堂上老师与学生情同父子。他们没有批评过一个学生，学生们和他们打成一片，是呀，有了这样的好老师，何愁学不好呢？ 三、课堂导入灵活，教学环节环环相扣。 课堂导入恰如其分，一点都不花哨，给人一种真实感。 四、紧密联系生活，体现数学生活化。 数学离不开生活，生活中处处有数学，在课堂中真正体现了数学生活化。许卫兵的《可能性的大小》一课，全部摆脱了教材的束缚，注重了教材的前后联系，前后沟通，互相勾联，把小学阶段的可能性的知识点都有机组织到了一起，而且是那么的“无痕”。课堂，是老师和学生美丽相遇的地方。许老师课堂的精彩演绎，真的让人留连忘返！从许老师的课中，我更多的感受到要想这样自如的驾驭课堂，就得多看教科书，多看全部教科书，多看国内所有的教科书，多看闲书，总之要多看书。 五、等待，让孩子成功 也许，我们的应试教育已在我们的教育土地上扎根太久。也许，孩子们的参差不齐让我们失去了耐心，忘记了等待。我们已习惯于只关注效率，习惯于过早的把正确的方式、数学的结论教给孩子，以为这样就是高效。然而我们却忘了，忘了给孩子以自己的方式外化思维的机会，忘了让孩子的经验自由生长，长成参天大树，蔚为葱郁的森林。听了名师们的课，我才知道，只有等待：孩子，你慢慢来！才能让孩子“以自己的方法”学习，正视自己的方法的价值，建立学习的自信；才能让孩子的思维更有创造性，让孩子真正体验到成功的喜悦和自豪，从而爱上数学。借用管尤跃老师一句话：“你若盛开，我会 本文来源：https://www.dywdw.cn/b6ddf4b6ce2f0066f433224b.html
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2022-05-24
