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幼儿学习舞蹈 家长需知 基本质特征是手舞足蹈地表现人 舞蹈是一种以人体动作为主要表现手段的艺术。的情感，它的基本要素是动作的姿态、节奏和表情，由所构成凝聚在律动之中的家长指导孩子学习舞蹈，参加舞蹈活动，主要是通过舞蹈的创作、 空间流动的美。训练和表演，对儿童进行德、智、体、美的教育，开发他们自身的潜在能力，对 儿童性格、气质风度、身体、情操的发展打下扎实而健康的基础。 日常生活中，有些家长认为自己的孩子学习舞蹈，吃苦受累不说，还可能影响孩 子的正常学习。这各担心是没有必要的，舞蹈内容丰富，形式生动活泼，符合儿童好奇、好动、好模仿的天性，可全面培养孩子的各种能力，有利于儿童智力开 发;孩子从小参加包括听、唱、想、做及舞蹈方队、队形、表情、节奏在内的各种实践，通过舞蹈训练将体操、武术、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戏曲 舞蹈等艺术融为一体进行练习，通过新鲜、生动的艺术形象的感受，有助于培养孩子们的观察力、模仿力、记忆力、想象力和创新力。同时舞蹈训练常常要使孩 子出大力，流大汗，动作要反复训练，无形之中也培养了孩子吃苦耐劳的良好品质。所以，舞蹈训练有着许多其他教育形式所不能代替的独特功能。 年轻的父母可适当购置一点必要的 当家长对舞蹈这种艺术形式有了解之后，舞蹈书籍，可参照教材示范教孩子学习舞蹈，也可购置一些教孩子学习舞蹈的电 脑软件、电视节目录像带等。如果条件许可，孩子又特别喜欢和向往舞蹈艺术，家长可带孩子进入艺校学习舞蹈，或请舞蹈家教教孩子学习舞蹈。 儿童的思维以具体、形象、生动为主要特点。所以，形象优美、动作生动的舞蹈配以富于诗情画意的音乐，立刻能使儿童产生喜爱和向往之情，激发起儿童 学习舞蹈的欲望。家长在教育过程中，要注意唤醒孩子的心灵，在示范、讲解时，要尽量把最准确、最优美的表情、动作显示给孩子，让艺术的魅力使孩子陶醉在 美的海洋之中。 青少年儿童注意力容易分散，又比较喜新厌旧，所以，对待幼儿及学龄初期 (小学生)儿童，家长在指导孩子学习舞蹈时，在基础训练阶段，必须要加强趣味性，家长(或指导教师)可与孩子共同做舞蹈游戏，排舞蹈小品，活跃孩子的学习 气氛，丰富其想象力。在学习进程的按排上，可将民族舞蹈、芭蕾舞、体操等交叉安排，以便使孩子能为断的有新鲜感，有利于孩子对舞蹈艺术的融会贯通。 家长容易忽略的一点其实也是舞蹈艺术的生命力所 在指导儿童训练过程中，在，那就是“情”。舞蹈不是一系列动作的机械组合，而是通过动作来传情达意。 所以，家长要启发孩子在领会舞蹈艺术的真谛，用心灵在表现动作，用动作释放心灵，释放思想。要鼓励孩子积极思考，体验生活，展开理想与想象的翅膀，大 胆创新。 当孩子取得成绩时，家长要及时表扬鼓励孩子;家长要为孩子创设必要的 学 习舞蹈的环境 ，如时间、场地、服装、学习材料等;鼓励孩子积极参加校内外各种舞蹈比赛、表演;当孩子逐渐成为舞蹈园里一颗含苞待放的花蕾时，家长可积 极向舞蹈艺术学校(院)、芭蕾舞团、杂技团、体操队艺术团体推荐孩子，以使孩 子走向更广阔的舞蹈艺术的天地。 幼儿学习舞蹈的特点 舞蹈基本功训练要体现少儿的特点 训练方法的科学性 少儿舞蹈形体的可塑性强，训练效果好，是基本功训练中的一大优势。抓住有利条件营造“童功”，充分利用“天赐良机”培养新一代是舞蹈教育工作者的职 责。在训练中只有根据儿童生理发育特点，采取适当措施，才是用同样方法，少儿会因着力点太靠下而出现问题，造成“小腿肚”向后凸出的不良现象，腿的软 度再好也没有发展前途。因此采取训练方法要密切联系少儿的特点进行，防止因缺乏科学性而影响对儿童的训练质量。 训练内容的针对性 人体生理发育的因素决定了少儿的软度好、硬度差、支撑能力低下、稳定性不高等特点，这在舞蹈基本功训练中表现的尤其突出。指导教师要根据少儿的实际需我们认为，少儿训练应该从“地面”开始。如用“躺地鼓肚”、 要安排训练内容。“后手翻”的训练动作，提高儿童腰部的软度和两臂的支撑力；采取坐在地上胸 贴腿的动作训练腿部韧带的功能，是行之有效的训练方法，也可避免在把杆上压腿给少儿造成困难。用躺地“朝天蹬”的训练内容，增强其腿部的韧性和灵活性， 用舞蹈组合训练少儿的表现力，用“乌龙绞柱”训练两腿交替旋转的协调性等，都是比较有效的训练项目。对少儿训练的内容多而丰富，指导教师要努力学习、 认真研究，对儿童训练的方法和内容要有针对性及科学性。对刚刚进入训练的儿童尽可能的避免“把上”训练，因为把上的训练动作，需要学生具备较强的支撑 和稳定能力，这正是少儿的弱点，如盲目训练，儿童会因身体力量的不足，缺乏支撑能力和稳定性而失去舞姿的规范。因此建议用两年的时间打基础，第三年再 转向“把上”训练，对要有循序渐进的学习过程，由易到难才符合人才培养的规律。 发挥少儿模范表演的特长 舞蹈能再现人类与大自然中存在的各种事物，特别是少儿舞蹈反映的主题，既具 体又抽象，模拟和虚构的范围较广，少儿舞蹈可以把大山、河流、太阳、白云、蓝天、小猫等搬上舞台。小到蚂蚁、大到虎豹，都可以成为儿童模仿表演的对象。 由指导教师将这些自然存在武巧妙的网织成一个家族。构思简单的故事情节，加上人性化的塑造，通过少儿的表演将各种动物的本性表现的淋漓尽致，能使孩子 们初步了解各种动物的基本形态和习性，初步了解“人情世故”，对真善美、假 恶丑，有一个正确的认识，明白其中简单的哲理，形成健康的心理，为树立正确的人生观奠基良好的基础。另外在舞蹈训练中，要让孩子们掌握模拟动物的基本 规律和方法。如对蒙族舞的训练，用双揉臂加碎步的方法表现雄鹰在蓝天飞翔；用跑跳步和勒马的上身姿态，展示奔驰的骏马。这些有代表性的动作只要认真训 练，孩子们就能牢固的掌握，甚至是终身受益。无论从哪一方面看，它既符合儿童表演的特点，又能起到对少儿的正面教育，还能提高少儿的想象力及表演能力， 是体现少儿特点的特殊训练。 舞蹈训练育人的实效性 少儿舞蹈教学具有智育的重要功能 舞蹈作为一门艺术，具有十分丰富的知识教育内容。少儿舞蹈教学的过程首先是 进行舞蹈知识教育的过程，通过教学，少儿可以学习舞蹈方面的专门知识，这些专门知识是少儿知识教育体系中一个有机的组成部分。少儿从中可以学到自然、 人文、文学等方面的知识。可以培养学生的理解能力、想象能力、欣赏能力。舞蹈教学可以提高少儿的文学欣赏能力，这是众所周知，不言而喻的。舞蹈教学还 可以提高少儿的想象能力和理解能力，少儿在学习的过程中，要通过想象去不断加深对舞蹈音乐、舞蹈语汇、舞蹈舞蹈作品的理解，这对培养少儿的想象能力、 理解能力大有好处。而少儿的想象能力、理解能力是智育教育的重要内容。可以培养少儿的表现能力。少儿的表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感 和情绪，也是一种表现能力，如我放一段旋律优美，节奏性强的蒙古族音乐，音乐听完后，我问学生骑马动作可以怎样表演呢？于是学生们就做出不同的骑马动 作和造型来，他们有的双手做拉缰绳状、单脚踮地、有的两个学生配合着做、有单独造型组合、各形式各样，千姿百态。这种创编活动既符合音乐意境又很有创 意，充分提高了小学生的想象和创造力，从而促进小学生智力的发展和创新能力的培养。少儿舞蹈教学的实践表明，少儿舞蹈教学促进了少儿的智育教育。我从 事少儿舞蹈教学已有二年、已有部分学生再各种场合比赛中取得了较有益的成绩，当然这些学生在学校一般都是文化课学习的优秀学生。舞蹈教学提高了学生 的综合素质，这种综合素质作用少儿的智育教育，可以提高少儿的智育水平。 少儿舞蹈教育对少儿进行启蒙教育，就变的十分重要而且十分必要，可以通过广 泛的舞蹈教学，培养和不断提高少儿的审美意识和审美能力。 从理论与实践的结合上揭示少儿舞蹈教学的素质教育功能，其目的就是要深刻认大力发展少儿舞蹈教育事 识少儿舞蹈教学在实施素质教育中的重要地位和作用。业，推动素质教育的全面实施。近几年来中小学正在实施素质教育，素质教育的 实施对少儿舞蹈教学提出了新的要求，要求少儿舞蹈教学通过艺术教育的形式，充分发挥德育教育、智育教育、美育教育、体育教育的功能，积极主动地为推动 素质教育服务。素质教育的全面实施又为少儿开辟了广泛的发展道路，需要是发展之母，少儿舞蹈教学纳入素质教育的轨道，通过开展素质教育促进少儿舞蹈教 学事业的大发展 本文来源：https://www.dywdw.cn/b76e500a83c758f5f61fb7360b4c2e3f562725ca.html
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2022-07-07
