【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《基于思维品质培养的英语读后续写教学探究》，欢迎阅读！
基于思维品质培养的英语读后续写教学探究 作者：郭琪 来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第11期 【摘 要】随着素质教育的全面普及，在各个学科教学中都提倡进行核心素养的渗透，英语学科也不例外，思维品质是英语核心素养中重要的一个内容。近些年高考英语一直在改革，读后续写是改革后新出现的一种题型。在读后续写教学指导中教师要把握对学生思维品质的培养，提高学生读后续写的能力。本文就思维品质培养视角下高中英语读后续写教学策略进行探究。 【关键词】思维品质;高中英语;读后续写 随着新课改的发展，高中英语课程也发生了很大的变化。新课标中提出了要培养学生的英语核心素养。其中包含了学生的学习和语言能力，学生的思维品质以及学生的文化意识。而其中培养学生思维品质已经成为迫切的需求。作为高中英语教师要探索培养学生思维品质的方式。在目前高考英语试题中读后续写是一个重要的题型，如何通过这一部分的教学提升学生的思维品质呢？本文就此展开探究。 一、思维品质的内涵分析 思维品质其实就是个体思维的质量。对于每个人来说思维发生和发展都具有着各自的特征，思维品质体现出了一个人思维的水平和能力。对于不同的学者在思维品质的解释上面也存在一定的差异性。如龚姚东认为在目前的英语课堂中很少见具有优质思维的学生，所谓优质的思维应该是可以将具体的事物抽象化，学会分析和推理，能够进行质疑，可以创新，也可以通过合适的表达反映出自己的情绪和态度。通过他的观点我们会发现思维品质能够充分的体现出一个人思维的逻辑性，还可以体现出一个人的质疑精神和这个人的创造能力。而王雁认为思维品质体现出了思维的敏捷性和深刻性，同时也具有着一定的灵活性和独特性。思维敏捷也就是一个人在思考时足够的迅速，而思维的深刻就是能够针对一个问题进行深刻的思考，能够预见到事物未来发展的一个趋势，而思维的灵活性就是在思考问题的时候可以随机应变。无论是什么样的观点其实思维品质能力的提升对于一个人的成长和发展都具有着重要的意义，高中英语教师也要创新读后续写教学的模式，以便培养学生的思维品质。 二、读后续写中培养学生思维品质的教学策略 （一）指导学生绘制树型图，梳理情节发展 在学生进行阅读文本阅读时，学生需要理清楚文章的逻辑框架，能够梳理文本中关键性的信息，这样才能够更好的把握整个故事的情节，才能掌握好故事内在的联系。从而为自己后 本文来源：https://www.dywdw.cn/b7c20b17876a561252d380eb6294dd88d1d23db5.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-29
