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幼儿绘本阅读中倾听能力的培养 在日常教育教学活动中，幼儿的倾听能力会有一定的差异，特别是绘本阅读时，倾听能力较好的幼儿能够不受外界的干扰安静阅读，但倾听能力较差的幼儿在看几页书后，便会转移注意力。心理学研究表明，幼儿的主动注意时间通常低于15分钟，如果教师科学的引导，幼儿的注意力能够维持到20分钟，所以教师需要合理地组织教学活动，通过科学的引导与帮助，帮助提高幼儿的倾听能力。 一、排除外界干扰因素，培养幼儿阅读绘本兴趣 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。要想培养幼儿的倾听能力，首先要激发幼儿对绘本的兴趣与爱好，这就需要教师提供适合幼儿阅读的绘本，并鼓励幼儿进行自主选择。根据相关研究表明，5-6岁的幼儿对绘本阅读已经有了初步体会，为了有效避免绘本阅读中出现封闭、单一的现象，教师应当为幼儿提供丰富多样的绘本形式，包括散文与诗歌、童话与寓言等，也可以选取与幼儿生活知识相关的绘本，如《别再捉弄人啦》、《小老鼠和大老虎》等人文类绘本；《动物的家》《你好，机器人朋友》等科普类绘本……教师在选择绘本时，应当充分考虑绘本的故事与画面是否是幼儿感兴趣的内容。幼儿虽然有部分识字能力，但认字有限，所以绘本阅读中主要是以看图为主，喜不喜欢阅读通常是一眼便能分辨的。 教师通过营造轻松愉悦的阅读环境，能够使幼儿养成安静阅读习惯。在日常教学中，通过营造安静的阅读氛围，以及将班级内的阅读区域划分为阅读区与表演区，将一些不必要的物品撤出阅读区，确保阅读区良好的阅读氛围，有利于提高幼儿的倾听能力。 二、趣味提问，激发幼儿的阅读动机 幼儿喜欢接受有挑战性的项目，能激发完成任务的愿望，所以教师应当进行有效的提问，使幼儿明确阅读目的，从而保持注意力集中，维持较长的注意力时间，带着问题观察画面有助于增强阅读倾听能力。例如，鼓励幼儿进行绘本画面观察。 由此可以看出，幼儿的绘本阅读目的性较弱，教师可以拿一本幼儿没有读过的绘本内容展示绘本的名字与内容，然后进行提问：“小朋友们，请你们找一下绘本中的主人公。”幼儿会带着问题去主动翻阅，当幼儿找到答案后，教师再提出第二个问题：“小朋友们，你们猜一下发生了什么事情？”教师的提问对于幼儿而言，就好像挖掘宝藏一样。阅读时，教师应当根据幼儿的阅读需求进行科学合理的提问，通过循序渐进的引导，有助于幼儿带着目的进行有针对性的阅读，从而提高阅读效率，养成认真倾听的好习惯。 三、培养幼儿倾听习惯，提供注意力专注平台 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应当帮助幼儿养成良好的倾听习惯。语言的学习主要是从倾听开始的，养成良好的倾听习惯，才能逐步培养幼儿的阅读倾听能力。倾听与表达是相互的，倾听过程中也会产生疑问，所以教师也应当耐心倾听幼儿内心的感受。幼儿的回答，无论对错都应当予以反馈，让幼儿感受到教师对自己的关心。教师与幼儿共同阅读绘本时，应当运用言行潜移默化地感染幼儿。 综上所述，我们能够看出，在幼儿绘本阅读中培养幼儿倾听能力，有助于促使幼儿身心健康发展。教师应当营造轻松愉悦的阅读环境，通过耐心引导，使幼儿养成良好的绘本阅读习惯，提供适合幼儿绘本阅读的绘本内容，势必会提高幼儿阅读倾听能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b8551d017e1cfad6195f312b3169a4517623e5e4.html
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2022-03-23
