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幼儿户外混龄自主游戏活动的观察与支持策略分析 作者：冯晶晶，姜苏，郭琳 来源：《赢未来》 2019年第12期 冯晶晶，姜苏，郭琳 北大附属实验学校扬州贝贝佳幼儿园有限公司，江苏扬州 225000 摘 要：新时期对幼儿教育发展提出了新要求。幼儿教育具有启蒙性，也是终身教育的开端，对孩子的一生都将产生较为深刻的印象。为此，如何提升幼儿教育的有效性，是众多教育工作者关注的焦点话题。其中，展开幼儿户外混龄自主游戏活动，有助于培养孩子良好的交际、沟通能够，促进其身心的健康成长。基于此，笔者结合自身工作实践，展开对幼儿户外混龄自主游戏活动的观察与支持策略探析，以期为促进幼儿综合能力的全面发展提供有益参考。 关键词：幼儿；户外活动；混龄模式；自主游戏 3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿教育不仅应关注对孩子健康、语言、社会、科学以及艺术方面的能力培养，使其身心得以全面和谐的发展[1]，还应从不同角度进行创新施教，让孩子在有序引导、有益活动的支持下实现小幅梯进式成长。为此，在教师的组织下，开展户外混龄自主游戏，让不同年龄的孩子在同一游戏、空间中进行共同游戏。这不仅会使幼儿具有更为广阔的交际“平台”，使其在游戏中不断提升沟通能力；也会让其学会与其他异龄小朋友的协作，使其更具责任感，懂得包容和帮助他人。 一 简析幼儿户外混龄自主游戏活动的观察方法 （一）观察不同年龄幼儿在活动中的表现 在幼儿的户外混龄自主游戏活动中，因年龄跨度，孩子的动手能力、理解能力、交际能力、表达能力以及兴趣爱好都会呈现较大差异[2]。为此，教师在观察中应注重记录这些不同，并通过一段时间的游戏，孩子们在互动的过程中，将其在交流中的情绪、沟通方式、协作能力、分工情况以及规则意识等进行分析和观察，并整理成活动资料，对户外混龄活动进行客观、综合的评价。在观察中，教师间可进行分工、确保观察的连续性与有效性。例如：某一教师负责观察同一组混龄小朋友在区域活动中的表现，其分别充当怎样的角色，游戏分工情况是否合理：大班幼儿在自主活动中扮演领导者角色，对其他孩子态度如何、中班孩子有哪些特点，能否积极配合、小班幼儿是否愿意热情参与等。通过观察记录，以便促进混龄游戏的优化升级。 （二）观察不同年龄幼儿的发展需要 为了解不同年龄孩子在活动中的真实表现，教师的观察也需分层次进行。例如：第一阶段需要观察、分析不同年龄孩子面对陌生的伙伴，其关注重点是什么，在情绪上会有怎样的反应，哪些小朋友是有明显不适感的，教师应给予其一定的帮助，对其实施引导和游戏辅助；第二阶段在孩子们逐渐进入游戏情境中，年龄稍大的孩子会作何反应，不同年龄的小朋友在自主游戏中担负着怎样的角色，引导孩子进行游戏协作、互相帮助，让其更好的适应混龄活动；第三阶段应依据活动主题设置，对不同年龄孩子在活动中的发展需求进行记录，以分龄详细观察孩子的协作能力、自主意识、沟通能力、融入情况、想象力以及创造力等，更好的了解幼儿发展需求。 二 浅议幼儿户外混龄自主游戏活动的支持策略 （一）保障所有孩子的安全 在户外混龄自主游戏活动中，不仅要在活动开始前做好场地、游戏资料的防护，避免绊倒、刮伤幼儿，在孩子们共同游戏的过程中，教师在观察中也应注意对孩子安全的保护。例如：年龄较大的孩子身体的平衡性更好，在体育游戏中可能肢体运动幅度过大会碰到身边小孩子，造成其跌倒。为此，教师应引导孩子形成互助关系、避免意外伤害，让大孩子能够主动担负保护责任。同时，教师应加强对孩子的赞许教育，表扬孩子们的合理分工、有序配合。 （二）巧妙对孩子施以引导 为了满足不同年龄、兴趣爱好孩子的发展需要，在户外混龄自主游戏中，教师应设置多样性游戏[3]。例如：可设置游戏接力，既有适合年龄小孩子的参与的球类、跑步、投掷等游戏，也有具有一定挑战性的跳跃、攀爬项目，让孩子自主形成合作关系。在此其中，为了避免因争夺同一游戏器具和场地发生矛盾，教师应准备充分的游戏器械。此外，自主游戏整体过程主要以孩子们作为中心和主体，但也并非教师便可放任不管。教师应在活动起始前为孩子演示不同的活动区域、游戏道具都有哪些多样性玩法，通过语言构建、肢体示范，让孩子快速融入户外游戏情境，使其自发结组、共同游戏，并能够在游戏中相互指导、帮助和鼓励。 三 结语 总之，在户外混龄自主游戏中，孩子们不仅能够交到更多新朋友，感受游戏的快乐，更其进一步体会协作的重要，感受到被帮助、被需要和被认可。从而，在促进自主游戏面向所有幼儿的基础上，促进孩子的个性化发展，使其动手能力、情感态度得到协同发展。同时，针对幼儿间出现的矛盾和摩擦，幼儿应巧妙介入、帮其化解，并对幼儿自主活动进行观察、总结、记录，让教学策略更具适宜性、科学性、针对性。 参考文献： [1]陆意玲, 崔艳.户外混龄自主游戏提升小班幼儿交往能力的途径探索[J].宁波教育学院学报，2018（6）:21. [2]施群爱,冯宁等.基于优化幼儿户外活动的户外混龄模式的研究[J].科教文汇(中旬刊)，2017（8）:20. [3]孙艳.户外混龄游戏中幼儿社会性发展的教师观察支持策略[J].现代教育，2017（12）:20. 本文来源：https://www.dywdw.cn/b8ec6bea57270722192e453610661ed9ac5155b7.html
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2023-03-28
