【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《二年级上册《观察物体》优质教学设计教案》，欢迎阅读！
观察物体 一、教学目标 1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。 3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 二、教学重点 让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图。 三、教学难点 初步学会根据视图判断观察者的位置。 四、教学准备 教师：正方体教具、小熊、小猫 学生：茶壶和茶杯 五、教学过程 （一）看一看游戏，激活相关的生活经验 师：出示一个正方体（用布盖着）你们看一看它上面是什么？提出具体要求，把看见的记在心里，不要说出来，一会老师说开始再抢答，分成三个小组来看，其他两组不能看。 说明：正方体每个面贴了不同动物的图片，在分组看的时候让每组看不同的图片。 老师说抢答时，让学生说说自己看到的，会出现大家意见不统一的现象，先让学生思考为什么不同，根据学生的不同原因进行不同的处理。 揭开盖着的布，演示给学生让学生初步体会到从不同的角度，观察的面不同结果就可能不同。 （二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1．给小熊“拍照”。 （1） 指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。 （2） 实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。 [评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提 高了观察活动的有效性。] （3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。 [评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。] 2．给小猫“拍照”。 （1）出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗？在书上连一连。 （2）核对结果。 [评析：有了上面给小熊“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。] 3．动画：观察照片 4．观察茶壶。 （1）请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。 （2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。 （3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。 （4）小组内交流，全班评议并核对结果。 [评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。] 5．观察茶壶和茶杯 动画：观察茶杯 （1）请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。 （2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。 （3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。 （4）请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？ [评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。] 动画：观察暖壶 6．反思总结，加深体会。 （1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？ （2）在观察物体的过程中，你发现了什么？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/b91f9492bf23482fb4daa58da0116c175e0e1ede.html
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2023-04-19
