【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《写作提高方法》，欢迎阅读！
浅议提升学生作文水平的方法 中国语言博大精深，可以说汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。所以在小学阶段培养学生的习作能力至关重要。然而在习作教学中，教师经常会听到学生说“写作文真难”这样的感慨。写作是众多学生学习中的最大烦恼，他们视作文为洪水猛兽。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，他们为什么会具有这种心理呢？结合实际，我发现学生害怕写作的原因有以下几点： １、学生缺少生活阅历和语言积累，心中无物，无从下笔。这样的学生，往往他们获取知识的途径单一，要么不热爱读书，要么只读课文。 ２、害怕开头。我们班上有部分学生，他们的作文写得还可以，但每次写作时，他们总是迟迟不下笔，我问他们，他们告诉我是因为他们不晓得怎么开头。 ３、害怕写不“好”，不能用语言流畅表达自己的想法。 对此，我本着《语文新课程标准》的要求，针对学生害怕写作，写作困难的教学现状，我在学习他人经验以及结合自己的教学实践，总结了一些在平时教学中几点实用的方法； 一、鼓励阅读，丰富积累 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古 人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 二、观察生活，积累素材 叶圣淘说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”也就是说，离开了生活，写作便成了无源之水，无本之木。生活有多么广阔，写作就有多么广阔。我们应鼓励学生用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动人的心灵的宝藏，才能写出内容充实具体、思想健康、感情真挚、新鲜活泼、富有创意的文章来。其实，我们身边的许多人和事都值得我们仔细观察，感悟和提炼。比如同学的穿着打扮、性格特点，亲人的音容笑貌、言谈举止，他们身上折射出的闪光点，本身就是一个鲜活的材料库，要做到勤观察，善思考。 观察是一种通过感知有意识的采集材料的知觉活动。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记，经常交流见闻感受。此外，教师也应该有计划地提供给学生一 定的事物或场景，比如某位老师或者同学，比如放学时学生等车的场景，让他们在特定的情景下去进行观察，同时要给予他们观察方法的指导。这样，学生才不会“为赋新词强说愁”。 三、善于思考，勤于动笔 写作其实是一项发现与创造的工作。除了要求我们有一双慧眼去观察，有一颗慧心去体会，还要求我们有一个善思的大脑去分析、去质疑。因为，思考是在用心感受生活的基础之上，对生活的理性认识。任何优秀的作品都体现着作者自己对生活的深刻认识，而这些深刻认识都是思考的结晶。 作文不仅需要勤思考，更需要多动笔。在小学阶段，可以多进行造句、仿写句子、仿写语段这些练习。对于大篇幅的作文，学生也许有畏惧心理，一看到300字这样的字数要求，他们便开始萌生退意。但是面对十几字或几十字的仿写，他们会觉得兴趣十足，并且在一种追求成功的心理驱使下尽自己最大的努力去完成。因此，根据学生的心理，在平时的教学中，要多提倡孩子进行语段的仿写练习。 四、自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好 本文来源：https://www.dywdw.cn/b98a8c482e3f5727a5e962c5.html
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2022-05-24
