【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园教师教育随笔：陌上花开缓缓行》，欢迎阅读！
陌上花开缓缓行 据说，阿尔皮斯山山谷中有一条路，路旁立着块标语牌，上面写着：“慢慢走，欣赏啊！”意在劝告那些匆匆过客,不要因无暇欣赏路上迷人的风光而留下遗憾。记得曾经有个关于“陌上花开缓缓归”的典故，（那是春天里一幅最美妙的图画，吴越王钱镠在杭州料理政事，一日走出宫门，却见凤凰山脚，西湖堤岸已是桃红柳绿，万紫千红，于是便用快马叮嘱回家探亲的戴妃 “陌上花开，可缓缓归矣” ）。其实人生就像一次旅行，走得太匆忙，就错过了沿途的很多风景。从事幼教工作三十年的经历告诉我们:行走在幼教工作道路上的每一位教师都应该驻足前行，沿途风景无限，慢慢走，欣赏啊！欣赏孩子的可爱，感受孩子的纯真，因此，在教育的旅途上，陌上花开缓缓行…… 记得那一年刚进入夏季，幼儿园院子里的那棵大柳树长疯了（出自孩子的话），垂下来的柳枝幼儿伸手可触，天真的孩子忍不住会和柳枝“亲密接触”，一不小心柳枝就会拽下来一段，我随手系了两下顺势戴在离我较近的孩子的头上，其他孩子看到这“帽子”不错，纷纷拽下一段柳枝也想变成帽子戴在自己的头上，有的直接想在头上系好，但这更增加了难度，中班的孩子系鞋带或者蝴蝶结相对比较困难，但为了能戴在头上，都使出浑身解数，可是很难系好，此时的很多孩子都对我投出求救的眼神，只有个别孩子能系好（或者说是拧好），更多的孩子如果我再不帮助点拨给他们方法，他们就要放弃，兴趣就会大减，童年的戴“柳枝帽”的快乐体验就会不复存在，此时我教给他们方法，力量不要太大，因为柳枝很脆，绕一下拉过来，再来一次，成功！在回教室的路上，孩子们自发的手拉手一蹦一跳地唱起了《郊游》：“走 走 走走走，我们大手拉小手，……一同去郊游”，其乐融融！ “等待”是一种特殊的介入。在“等待”中，既有教师对幼儿的了解，又更显示出教师对幼儿能力的信任。当幼儿沉浸在思索的过程中时，可能会暂时没有明显的行为表现，这时教师所需要做的就是等待。但是当幼儿在探索过程中遇到技能上或是超出了他们能力范围的难题时，就需要教师适时地点拨了。此时教师就要及时给予适度的点拨，使幼儿在自主探索的活动中，感受到成功的滋味。 同样是那年的春天，幼儿园的西府海棠开得格外茂盛，那天一大 早上班看到盛开的西府海棠，心想一定不要错过了花期，正是一次很好的机会，和主题中的桃花瓣儿、写生相联系，8点多钟的时候空中刮着大风，花瓣儿漫天飞舞，风景煞是可观，心想赶紧带幼儿来观赏一下风中的花瓣雨，然而，（天还有点凉，初春乍暖还寒）等到9点多钟带幼儿出来时，风却突然停了，美好浪漫的气息就差了很多。“桃花雨”、“桃花雪”的感觉哪里能找得到呢？！此时的我开始充当大风的角色，花瓣纷纷飘向了空中，孩子们被这推如其来的美好景象感染了，他们欢呼雀跃，兴奋起来……今天的快乐记忆他们一辈子也不会忘记，再看接下来的写生……已经完全超出了我的预设目标！ 教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们应该去掉太多的恨铁不成钢，还有太多的急躁冒进和揠苗助长，太多的高期待和不理解，我们应该放慢节奏，关注每一位幼儿，找到教育的契机，更多地去观察、理解、分析幼儿的各种行为；在支持提升幼儿经验的过程中，有效地支持幼儿的发展；在“对话”、“交流”、“分享”中和幼儿共同探索，合作学习，一起成长”。 一花一世界，一木一浮生，在我们眼里，每个孩子都是一朵独特的花，值得我们去探索，如果你正踏在幼教之路上，如果你正陪伴孩子前行，如果你的内心是快乐的（要让你的内心快乐，和孩子们一起快乐），那就让我们静下心来，仔细听花开的声音，陌上花开——缓缓行……。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ba38810453e79b89680203d8ce2f0066f53364ba.html
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2023-02-27
