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关心插班生，让插班生早日融入集体 黄燕棋 这个学期，我们班来了个插班生，叫刘婧婧，她来自四川省，为了谋求更好的生活，随家庭的搬迁而来到番禺。这一类学生往往因为刚到一个全新的环境没有一个朋友，不熟悉周围的一切而显得沉默寡言，因而处于这一阶段的学生都存在着人际交往的心理障碍，对新环境存在着戒备状态，内心受到本能的控制。这种心理如果得不到及时的关注和疏导，就会诱发许多不良后果。如何使插班生的这种心理及时得到调整，使插班生成为其新的起点呢？下面谈谈自己的一些做法。 一、 热情欢迎，提高插班生对新集体的信任。 当接到校导处的通知后，就要考虑如何帮助插班生信任新集体，抓好转学的时机让其取得进步。在开学的第一天，安排好师生、生生的见面。那一天，我把婧婧领到课室，向全班同学作介绍：“这学期，我们班来了位新同学，她勤奋好学，文静内向。现在我们以热烈的掌声欢迎她加入我们的大家庭。”这样插班生看到的不是陌生的、冷冰冰的眼神，而是热情的、亲切的目光，在同学们热烈的掌声中，她感受到大家庭的温暖。于是含蓄而又高兴地走进自己的位置。 二、 创造机会，培养插班生融入集体的热情。 集体是个人成长的活土。有意识地为插班生创设参与集体的活动机会，不仅可以培养他们的能力，而且能增进她和同学的关系，促进她尽快融入集体。本学期学校要组织参加区的合唱比赛，音乐老师也发现了婧婧是个好苗子，刚开始她不愿意，在我以及格同学的鼓励下，她高兴地加入合唱对，也为学校争得了荣誉。在往后的时间，适逢学校的第三届英语节的举办，我有意识给她安排一个合适她的角色，她也乐于参加。在排练中与同学很快就打成一片，就在排练中结识自己的好朋友。 培养插班生融入集体的热情，还要得到班级管理的一系列方法的配合。现代教育家、全国优秀班主任魏书生提倡的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法有利于插班生的锻炼和体现，有利于插班生一员积极融入集体，是切实可行的。 三、 热切期望，增强插班生自我实现的信心。 心理学上著名的皮格马利翁效应表明，当教师对学生的寄予诚挚的期望时，这种积极的情绪会感染学生，并使他们对自己提出更高的要求，在行动上付出更多的努力，潜意识里靠近被期望的目标，从而产生超强的效果。因此，对插班生多加以热切的期望，给她一种被重视的感觉，有时会有意想不到的效果。我就抓住了这一点，在课堂上适当地提问婧婧，课余时间多对她聊天。让她觉得受到老师的重视，在这种影响下，她的语文成绩一次比一次好，写作水平也相应得到提高。学期末的成绩由刚来的不合格提高到78分是一个质的飞跃。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bb084495172ded630a1cb64b.html
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2023-02-14
