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初中语文教学反思三 以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔间，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放 而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。咱们至少可以从以下两个方面尽力：一方面要大力改良课堂教学。课堂教学不该仅限于念书、写字、答问，而应充盈丰硕多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上表现了鲜明的时期精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有必然的典范性。因此课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学 生学会从特殊到一般，触类旁通，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必需彼此结合，互补合作。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰硕并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外” 当前应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，生效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了很多，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要增强目的性，减少盲目性；增强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。 语文课程改革，要致力于每一个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，咱们必需给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，大体的学习方式和良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培育学生的创新能力，这是以往的语文教学比较轻忽的。培育创 新能力，核心是独立思考能力，还有丰硕的想象力。如何培育呢？比如，在识字教学中培育独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培育读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人观点，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。 当前咱们教师应当警戒的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处置好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越不同凡响越好。关键是要说实话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bb47073651d380eb6294dd88d0d233d4b14e3f00.html
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2022-07-17
