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如何提高农村小学生数学竞赛能力 芙蓉中心完小张学元 从教二十多年以来,每年都辅导学生参加数学竞赛,辅导的学生性格各异,有内向封闭的、活泼开朗型的、认真踏实的、反应快但效率低的,还有上课注意力不集中的。自己也一直在探索,如何提高农村小学生数学竞赛能力,自己也做了一些总结,现谈谈个人的一些体会。 我想主要从学生家长对待学生竞赛态度、学生学习态度、教师辅导方式以及知识点等几个方面谈谈我的一些体会。 一、学生家长对待学生竞赛态度。 从当前情况看,学生家长对待学生参加数学竞赛活动的态度有很大差异。主要表现在:城市家长重视,农村家长漠视;经济条件好的重视,条件不好的无所谓;年轻家长重视,年纪大的家长无所谓。 农村小学生的家长大多在外务工,这些小学生都成了留守儿童,他们都由年岁较大的爷爷奶奶、外公外婆照顾或由其它亲戚照看,由于他们对孩子的溺爱或对孩子的放任自流,因此对孩子的学习只要不在学校惹事,其它的都漠不关心也不好关心,因此影响孩子参加竞赛的兴趣,因为数学竞赛毕竟是要动脑筋的,他们对教师布置的家庭作业有时都不能按时完成,让他们参加竞赛更是增加他们的学习负担,所以都不愿参加。如何让一些成绩好的学生来参加数学竞赛,首先要改变学生监护人的思想,让监护人参与其中,一起来关注竞赛, 第一、学习态度方面:首先,端正孩子对学习的认识,从目前局势来看,北京对奥数的重视程度很高,大有"奥数学习,从娃娃抓起"和"全民学奥数"的磅礴之势。从大的环境来说,小升初实验班甚至普通班的入学考试都在考察奥数知识,家长的出发点也很好理解,上好中学,然后进好大学,于是小升初的竞争体 现在奥数和英语水平的较量,尤其是仁华学校的兴起,更显出奥数学习的"独霸武林,九五至尊"的地位。 但是,我个人认为奥数学习不仅仅体现在应对小升初考试方面,更主要的是体现对孩子思维能力的培养。奥数是在课内基础知识上的提升,是对孩子思维能力的提升,学习奥数能够逐步建立并形成孩子严谨的思维能力,这对以后孩子的思考问题以及应用到实际中的能力是一个跨越。在与家长的沟通上我也更注重强调孩子思维能力有没有提升。对于一些难的题,我们更应该注重给孩子引导,教给孩子我们的思维过程,把孩子的思路慢慢引导到正确的轨道上来。 第二、授课方式方面:与大班上课相比,我们家教面对的学生更为单一,而且对这个学生的重视程度要比大班课更集中、更具体,并且要对这个学生作深入的剖析,对他掌握的知识以及上课习惯等方面有深刻的认识,并提出适宜的方案。这就要求我们对不同的学生采用不同的授课方式,前面提到的几类学生,要有不同的方式。大体来说,对于内向封闭的孩子,应该温柔一些,语气轻缓一些。我有一个小男孩,现在上六年级,是从孙老师那转过来的,从孙老师那也了解到一些孩子的情况,跟孙老师上课一言不吭,即使说话那声音也才20分贝左右,于是,第一次上课我就倍加重视,我不敢跟他急,生怕说话太大声会把他吓哭,上课轻声细语、颇有耐心地跟他沟通,甚至拿一些"口香糖"贿赂他,试图建立他对我的信任,经过一段时间的磨合,现在情况有点改善,至少上课敢跟我交流了,尽管声音还是小的可怜,但是会比二十分贝高出那么一点点。对于活泼好动的孩子,效率非常低,一节课下来,总觉得收获甚微,仅有的那点成就感也消失殆尽。 于是,上课想换个方式,板着脸跟他上课,由于本人个性比较柔和,上课也比较柔和,于是板着脸的情形坚持不了太长时间,就被孩子识破了,于是生龙活虎的孩子又出现在课堂上。后来想想,也不能太压制孩子了,否则日后孩子发展还不知能怎样呢?更重要的是让孩子形成一个好的学习习惯,于是改用说教,给他举一些例子,让学生跟其他孩子攀比,形成竞争意识,并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表扬,外加鼓励。现在孩子习惯改过来了,并且对我也非常尊敬。, 其他这样的孩子我也尝试着这么做,效果都很明显。后来在一些书籍中也看到对于小学生,应该多加以鼓励,而不是指责,另外,要学会接纳学生的情绪,让学生自己提出解决问题的办法。另外,对于活泼开朗的和认真踏实的孩子,都是比较省心的,关键是给孩子引导得好,侧重启迪和鼓励,另外,课堂注意积极活跃一些,让学生享受课堂,别让学生感觉到太疲惫,这样才能起到好的效果。 第三、知识点方面:这点大家都有自己的一套授课思路,对于知识点关键是要熟悉,探知对孩子而言通俗易懂的方法,让学生能够知道从何入手,引导学生形成正确的思维方式。在讲题的时候,注意从点到面,即不光是讲解这道题,而是通过这道题涉及到的是知识点做一些引申和总结,让学生了解到可能会出现哪些题型,对于各种题型提出来几种解题的思路和措施。上课过程中,总有一些家长介绍一些新的学生上我这来上课,说朱老师的课讲得很好,我觉得这主要归功于我给他们提供的几种方法让学生比较好接受,学生还小,大部分缺乏总结的能力,这点需要老师引起重视,并且给学生做好总结。 比如说,在讲解分数百分数应用题的时候:通常有三种思路:一是统一单位"1":对于一些简单题涉及到两三个单位"1"的时候,能统一单位"1"的统一单位"1",然后找量率对应,如果单位"1"不好统一,则采用倒推法,从后往前逐个求解出单位"1",再计算,如果这两种思路都不好解,则采用第三种方法列方程。列方程能通用,但是也比较麻烦,所以我们最后考虑用方程解。再如工程问题:注意几点:一是工作时间不能相加;二是看见单独完成的时间先换效率;三是合作的可以分开考虑,分开的也可以看做合并处理。另外对于应用题,一定要让学生分析题意,理解每一个条件表达的含义,在此基础上在寻求解法。诸如这些,需要老师多总结一些。 以上就是我对奥数教学过程中出现的一些问题提出的自己的看法,希望有更好的方法能够与我分享。不好意思,才整理完,还请见谅! 本文来源：https://www.dywdw.cn/bbad9caba36925c52cc58bd63186bceb19e8edb8.html
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2022-03-21
