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龙胜民族中学教育调查报告 覃美幸 201310100127 一 学校组织我们进行了为期75天的顶岗实习活动，希望通过实习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状,促进个人教学技能的形成。这次实习内容包括课堂教学和班主任工作见习。在这期间我积极努力地工作,虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所实习的中学——龙胜中学为主要调查对象,做了一次的调查工作,是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。 调查方法是抽样调查,同时，为了全面、详细地获取材料，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。 我所在的中学，虽然是龙胜最好的中学之一，在普通班里面，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥,加上大多数老师年龄偏大没有教学激情，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈,学生在讲台下作自己的事看课外书睡觉开小差，极少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分.整个课堂完全以教师为主体,学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着学生的想象力，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高. 一些先进的教学方法和教学理念在现在的中学的教学中并不是很受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法不贴合学生的实际情况，增加了教学时间和教学难度.以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了。 老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等.一个老师要想让所有的学生都把语文学好，是不现实的，要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求.对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的.老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生. 在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵,然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中,很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段,让学生从中去领会故事的情节,去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。 在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，让学生模拟谈判过程，引起了学生的极大好奇,激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词.他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作,收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析,做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证. 其次,从学生的角度来谈一下语文学的情况。 在调查中,部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学,每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后,要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的。 学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣,可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来,有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说,还不如在黑板做简单板书。 二 调查的具体目标和方法 (一）具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 （二）调查方法 抽样调查 调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。中学生的学习心理现状分析如下： 1、教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。50％的学生认为学习的作用是提高自身素质，30％的学生认为学习的作用是为了考大学，20%的中学生没有考虑。 2、学习态度调查结果表明,50％的学生对学习的热情较高，10％的学生对学习的热情中等，40%的学生厌倦学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的. 3、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，50％的学生有读大学愿望。 总结：针对目前中学生中存在的这些问题，我提出了一些自己的建议。 （1）加强德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观,让学生能把自身的利益和国家民族的利益紧密联系在一起，能够从更高,更长远的角度看 本文来源：https://www.dywdw.cn/bbcaf0ef5d0e7cd184254b35eefdc8d377ee1482.html
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2022-08-15
