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大班心理健康活动《快乐娃娃》教案设计 大班心理健康活动《快乐娃娃》教案设计 大班心理健康活动《快乐娃娃》教案设计 设计背景 在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，经常存在着一些不同程度的心理问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。正常的心理的表现是：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好，没有严重的心理卫生问题。它的发展取决于周围的物质和文化环境以及良好的教育影响。健康健康因此，加强对幼儿良好心境的培养尤为重要。 本次活动，根据我班孩子的情绪情感特点和认知发展特点，选择了他们在日常生活中经常接触到的“笑脸”作为训练点，把引导幼儿在游戏活动中，拥有积极健康的快乐情绪作为最终目的。在本次活动中，除去了“愁”娃娃，因为忧愁的情绪内涵，孩子不容易理解。这样做有利于幼儿的情感学习。 活动目标： 1、认识哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。知道保持快乐的情绪对身体的好处，愿意与人交流、分享彼此之间的快乐情感。 2、运用不同形体动作表现快乐的情绪，尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。 3、在游戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同快乐的情感。 重点难点 活动重点：充分感受快乐的情感，保持好心情。 活动难点：学习调节自己的情绪和大胆表达自己的情感，体验分享的快乐。 活动准备 活动准备：哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。 活动过程 一、“师生同乐”随影牒表演《表情游戏》，营造和谐、愉快的活动氛围。讨论： 1、现在的心情怎样？快乐的时候你们会怎么样？ 2、除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢？ —— 活动开始教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默风趣的表情游戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的'口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了愉快的情绪，为后面的活动做了很好的铺垫。 二、通过“抽奖”游戏《表情摸箱》和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法。 1、摸箱里放有4张表情图（哭、笑、怒、愁）。教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后模仿图片上的表情，请全体幼儿来猜。 ——通过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情非常感兴趣，纷纷模仿各种表情和动作，情绪高涨。 2、教师出示情境图（领奖、丢失了玩具），相应讨论： 1、你想想，他现在应该是什么表情娃娃？为什么？ ——图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。 2、说说自己的表情：你什么时候，会有开心（生气、伤心、害怕）的表情？ ——从自己的情绪中，体会表情的真正意义。如知道微笑让人舒服，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，应该把生气这个坏习惯消灭掉等等。 3、解决问题，做快乐娃娃。如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？ ——从孩子的讲述中，去比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法。 小结：每个人都会遇到很多事情，但是快乐是最重要的，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮忙，做个快乐娃娃。 三、播放轻音乐。 请幼儿随着音乐在教室里自由模仿小动物表演，音乐停止，教师就说出一种快乐情绪，如开心、高兴、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。 四、分享快乐。 鼓励幼儿拿着笑脸图片,大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。 五、总结性谈话： 和朋友相处最好用什么表情？希望朋友永远是什么表情？引导幼儿明白让朋友快乐的方法：用笑笑脸去面对朋友，说甜甜话让朋友快乐。 六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作，再次提升快乐的气氛，结束活动。 教学反思 本次活动涉及了语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样，教师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境，并用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得成功。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bc360edd5afb770bf78a6529647d27284a733720.html
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2022-07-27
