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高职高专护理专业《生理学》课程阐述 生理学是医学的基础学科，通过多年的教学经历逐步对生理学课程内容进行教学改革。现以高职高专护理专业为例，从课程目标、课程设计、课程实施、课程特色和努力方向等方面阐述《生理学》课程。 1.课程目标 1.1 课程性质 生理学是研究正常人体生命活动规律的科学，其任务是探讨正常人体生命活动的现象、过程、规律、机制、影响因素以及人体生命活动的协调与统一。 1.2 课程定位 1.2.1护理专业人才培养目标 培养适应临床护理第一线需要，具有良好职业道德和敬业精神，能在各级医院及基层医疗卫生机构从事临床护理及医疗保健高素质、高技能专门护理人才。 培养目标对教学要求是：学生不仅会输液等日常护理，还要具备观察病人体征，判断病情的能力，这就必须掌握正常人体生命活动特征。 1.2.2生理学是护理学专业课的基础课程 生理学是护理专业的必修专业基础课程之一，如果整个护理专业的知识体系比作一棵大树，那么生理学位于树干，是联系护理专业基础课与专业课的中枢课程。 1.2.3生理学是护士资格考试的必修基础课 生理学的前续课程是解剖学和组织胚胎学，后续课程是病理学和药理学，这几门课程都是专业基础课，要为各门专业课服务，而所有课程都要为培养学生的专业实践能力服务，护士资格考试考核的也主要是学生的专业实践能力。所以生理学是护士资格考试的必修基础课。 1.3 教学目标 从生理学课程定位出发，制定教学目标。 知识目标：掌握人体各器官系统主要生理功能；熟悉生理学基本概念、基本理论；了解生理学研究方法和前瞻知识动态。 能力目标：能理解并记忆生理学基础知识，能应用生理学知识解释临床和生活实际问题，能进行基本的人体机能检查。 素质目标：培养学生良好职业道德，高度责任心和人性化护理理念。 2.课程设计 2.1 课程设计理念 在准确定位本课程在高职高专护理专业人才培养过程中的地位和作用基础上，以培养职业能力为目标，以“必需、够用”为原则，科学设计系统化理论和实训课程。 2.2 课程内容安排 生理学课程共12章4大板块，基础理论板块是以后各章学习的基础；内脏系统功能板块是重点；感觉器官和神经系统板块是难点；内分泌和生殖板块作为自学内容，培养学生的自学能力。 在各章节开设实验课。不仅开设了一些基本人体机能检查项目，使学生学会检查方法；还开设了一些较复杂的动物实验，通过实验使学生学会静脉采血和麻醉方法，动物手术基本操作方法，熟悉了动脉插管、气管插管、输尿管插管的方法。通过实验教学锻炼学生的观察能力、分析和解决问题的能力，并有力的验证了理论内容，达到理论与实践相统一。 在各章节加入一些联系临床实际内容，帮助学生进一步理解生理学知识，激发学习兴趣，并为后续临床课程做准备。 3.课程实施 3.1 学情分析 学生为大一新生，部分文科生的生物学基础薄弱，在教学过程中就要照顾这些基础薄弱的学生。护理专业150人合班授课，采用适合于大班授课的教学方法和手段。 解剖学组织胚胎学在生理学前一学期开设，学习生理学知识时，学生对形态学知识有所淡忘，教学时要适当提及。 学生对未来职业有好奇心，充满求知欲，但自学能力较差。 教师要运用多种教学法，激发学习兴趣，培养学生自学能力。 3.2 教学模式 理论课采用能力点训练为主的教学模式，把以前知识点转化为能力点，进行针对性训练。采用4步教学法。 第一步，组织教学和复习提问。师生互相问好并考勤。之后教师提问上次课学过的重点知识，了解学生学习情况，巩固学过知识。提问与本次课相关基础知识，为新课程做准备。约10分钟。 第二步，导入新课。采用情境、案例、任务、问题等引入等多种方式导入新课。约5分钟。 第三步，学习新课程和训练能力是课堂教学的主体部分。以学生为主体、教师为主导，采用多种教学方法和手段，学习新知识训练能力点。针对本次课主要能力点，教师带领学生选择适当的练习题、案例、问题等训练能力点并穿插在新课程学习过程中。这既可有效调动学生学习的积极性，又可避免“单纯”知识学习枯燥乏味。约60分钟。 第四步，小结作业。教师归纳总结本次课主要内容。布置本次课的重点练习题和下次课的预习内容。预习内容可以是下次课要学习的知识，也可以是下次课要学习的一个案例。如在内脏系统功能板块，呼吸（二）的预习内容是：在班级一位同学，因为某种原因，忽然哭得很严重，产生过度通气，有呼吸暂停的现象，请问应该怎样处理？这样给学生留下悬念，促使他们去查阅资料和预习下次课内容，寻找答案。在下次课开头，即以此案例导入新课，逐步学习，解开谜团。使每次课就像电视剧的一集一样，使学生学了这次课，期待下次课。时间约5分钟。 实验课采用“贯穿项目”训练综合能力为主的教学模式。 贯穿项目是完成一次大型体检。把每个机能实验检查项目作为子项目。情境创设为：在医院模拟真正的护士进行各项检查。给每一位同学发放一张体检单，要求记录所有检查结果，签上检查者姓名，并评价此项检查，作为实验成绩的一部分。 3.3 教学方法和手段 通过多年的教学实践，我们总结出许多适合于本学科的教学方法和手段。 3.3.1概括法 很多生理学知识需要记忆，将一些复杂难记的内容概括为简单的词句，帮助学生理解记忆。 3.3.2图示归纳法 有些知识虽然复杂但步骤性很清楚，可用图示归纳。如血液凝固的过程，这一过程表面上看是血液由液态变成固态了，但在其内部却发生着非常复杂的酶促反应过程，12个凝血因子都参与，整个过程步骤清晰，将其以图示的形式归纳出来，使复杂问题变得简单明了。 3.3.3动画演示法 有些人体生理功能是动态过程，单凭教师讲述学生很难想象。对于这些问题可制作成动画。如骨骼肌收缩机制，肌丝滑行过程需要探究肌丝的分子结构，非常抽象，难以理解，采用动画演示法使抽象内容变得简单、生动、易懂。 3.3.4讲练结合法 对一些简单实验操作采用讲练结合法。即由教师一边讲解一边演示，之后学生练习，最后再逐一考核纠正，收到很好的教学效果。 3.3.5讨论法 针对课程内容设计问题要求学生讨论学习。在消化和吸收一章中提出的解决生活实际问题的例子，如馒头是怎样被消化、吸收入血的？问题解决需要用到几乎整个章节的内容，锻炼了学生应用理论知识解决实际问题的能力。 3.3.6案例分析法 针对课程内容提出一些临床案例，要求学生应用所学知识解释一些临床表现的原因，锻炼学生应用理论知识解决临床实际问题的能力。 4.课程特色和努力方向 4.1 课程特色 采用能力点训练和用“贯穿项目”训练综合能力相结合的教学模式，有利于学生实践技能的培养和知识水平的提高。 理论与实践相结合。开设临床技能实训，内容与专业能力及岗位知识技能培养目标对接。 理论教学广泛采用现代教育技术，灵活恰当地利用多媒体课件、录像、动画等使教学形式活泼生动，教学内容形象直观，调动学生学习的积极性和主动性。 4.2 努力方向 强化实训室建设，加强“一体化”教学，培养实用技术型人才。应再建设2个实验室，并配备更先进的BL-420F生物医学信号采集处理系统。或者整合现有机能实验室，实现实验空间和资源的共享。在每个实验室配备多媒体设备，将更多的理论内容带入实验室，更好的实现教学做的一体化。努力探索新实验项目，增加实验课学时，进一步培养学生实践技能。应带领学生走出课堂参加社会实践，锻炼社会实践能力。 加强校园网建设，建立生理学教学网页。我们将建立自己的生理学教学网页，把生理学教学资源上传到网上，帮助学生学习，促进师生互动与交流。还将设立自学内容的网上考核系统，考核成绩计入期末总成绩。 参与《机能实验学》教学改革。机能实验学是将生理学、病理生理学、药理学三门学科的实验有机结合整合的一门实验科学。现在我校的机能实验学教改正在进行，已经有了较成熟的经验，我科室全体教师都能够独立带领学生完成课程全部综合性实验，但还需进一步完善。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bcb0194f7e1cfad6195f312b3169a4517623e543.html
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2024-01-28
