【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学设计1：题西林壁【省一等奖】》，欢迎阅读！
《题西林壁》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 有感情地朗读，背诵、默写古诗。 2．过程与方法 体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．情感态度与价值观 理解诗句的意思，体会诗人的心境。 【教学重难点】 1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．指导学生好朗读，掌握抑扬顿挫的节奏。 3．体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 【教学准备】 1．橡皮泥。 2．学生收集有关苏轼的资料。 3．PPT课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入（师吟诵） 师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着宋代著名诗人苏轼一起，到庐山去领略一下神奇的自然风光。请同学们齐读古诗《题西林壁》。 （生读古诗，师板书课题） 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 （一）解诗题，知作者 1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2．师：谁知道苏轼的生平？（生：交流苏轼的资料。） （苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。） （二）抓字眼，明诗意 1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？（生：读诗并交流对诗歌的理解） 3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？ 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看，却变成了一座山峰，高峻雄伟。 4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？（生：合作共同捏出岭与峰） 远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？ （苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山） 6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。从诗中“远、近、高、低” 四个字我们就不难感觉到作者所站位置的变化。 （出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山之中 7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。 （三）多诵读，悟诗情 师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多 本文来源：https://www.dywdw.cn/bcb3ad78deccda38376baf1ffc4ffe473368fdf8.html
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2022-10-18
