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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 万丈高楼平地起,初中英语单词巧识记 作者：黄雪媚 来源：《读写算》2012年第35期 摘要：词量的积累、词性和用法的熟知，都关乎着听说和阅读理解能力的训练效果。英语单词教学不可忽视。单词的记忆是一个循序渐进的过程。随着学习内容的加深和词汇量的逐渐加大，许多学生对词汇的记忆不得方法和要领。死记硬背，不仅耗时耗力、事倍功半，而且有些乏味和枯燥。同时也打击了学生的英语学习的积极性。本文结合笔者的数年教学经验，谈谈在单词教学方面的方法和体会。 关键词：初中英语；单词教学；教学方法 词汇是构成语言的三大要素之一。单词是英语学习的基础，语法知识和交流对话都是建立在单词的基础上。如果学生的词汇量没有达到要求，听、说、读和阅读理解能力都不会有质的提高。英语词汇的学习不仅仅是单词的记忆，更重要的目的在于熟练地应用和表达。英语的学习是一门语言的学习，是培养学生应用英语交际的过程。所以，它着重于自主学习，在实际活动中，应用词汇和语法知识形成语言能力。在实际教学中，单词教学中出现的问题以及它的解决方案，一直是我们研究的重点。 一、初中词汇教学的现状与思考 单词教学十分枯燥，其中的问题也是多方面因素造成的。首先从学生角度来考虑。中文与英语在许多方面存在着很大差异，这种差异给学生造成一定的困扰。主要有以下几点： 1、 单词发音不准。由于各方面因素，学生很难读准单词。有的同学甚至用中文为英语单词注音。这就使得学生不能正常的朗读，也给听、说、阅读造成困难单，导致所学英语为“哑巴英语”。 2、在记单词时，学生的注意力到单词的汉语意思，以致学生看死记硬背来记忆词汇。 3、拼写不到位：学生拼写考死记硬背字母组合来完成，而不是靠读音来拼写。不熟悉单词与读音之间的联系。 4、记忆方法不当：词教学分为三个阶段，即记忆、保持、回忆。记忆阶段，学生通过老师在课堂中的讲解和课后的朗诵、拼写和记忆来记忆单词；保持阶段，一般学生致使通过在纸上枯燥的抄写或背诵来保持单词在脑海中的记忆，这样当然学生提不起兴趣，效率也会非常低；在回忆阶段，学生一般以朗诵课本为主，缺乏必要的语言环境，而且课本知识没有新意，学生也不感兴趣，这些都导致了学生在长期不接触单词时，遗忘是难免的。 二、提高初中英语单词教学效率的有效方法 本文来源：https://www.dywdw.cn/bdb907142dc58bd63186bceb19e8b8f67d1ceff0.html
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2022-03-25
