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新语境下的播音主持教学的新训练——探寻四川电影电视学院主持人思维课的教学内容创新 经常听业内的同行说，现在学生上课看手机了，每节课都要与手机争夺学生。好像他们天天刷的朋友圈、抖音快手，还是腾讯、小红书等爱看的视频直播软件，每一个都比老师上课的教学内容讨学生喜欢。似乎我们大学的课堂已经无法与现在的新媒体环境争夺学生。我其实持不同的意见的。谁说我们做老师的，就不如网络主播吸引人呢？谁说我们上课内容的互动性，就比手机游戏差呢？也许只是我们自己把教学的课程内容设计的太狭窄了，也许我们可以改变传统、单一、说教、无聊的课堂教学模式。也许朋友圈、抖音们给的交友乐趣，腾讯、小红书们给的拓展视野，在我们的课堂上可以做到的。 在最近几年的教学中，我们主持人思维课立足本身的播音主持教学要求，重组专业教学的内容，发展和设计了很多新颖的、适应新媒体环境下的教学内容。下面我们通过两个训练来展示与总结一下我们的创新性。 独创一：有情感的小物件。 小物件练习是主持人思维课前期的一个重要部分，是训练学生的形象思维能力。要求学生通过“捕捉”给定的小物件的特点“记忆”思考到脑海中，然后通过独有的“思考、判断”表达出来，争取做到有细节、有这里、有内容。实际上传统的小物件训练是一个行之有效、互动充分的训练，一直在教学中颇受学生们的喜欢。我们经过不断教学，增加了“情感”这个关键考核点，要求学生在传统的描述和哲理的基础上，增加另一个维度——情感。让学生充分找到小物件与自己之间的一种关系，表达出自己的真情实感。然后以自己的角度通过社交软件（朋友圈、微博、说说等）进行图文表达，如下： 课题名称：形象捕捉训练——有情感的小物件。 教学目的：通过本次课外的互动式小物件朋友圈的训练，强化形象思维，强调细节捕捉，丰富教学内容。 训练要求： （1）需要对小物件的形象充分把握，用细节说话。 （2）可以是介绍、推销、怀念等为主题，但要明确方式，且积极向上。 （3）图片以自己拍摄为主，鼓励图片辅助表达。 （4）表达的字数为100——500字，语言鼓励体现自身风格。 （5）老师根据朋友圈的截图完成文稿打分。 （6）一周内集赞50个+1分，集赞100个+2分，集赞200个+3分，封顶。 从上面不难看出，我们拓展了“课堂互动”的范围，从课上拓展到了课外，从学生拓展到了周边人群，特别是设立了一周集赞这个内容，使得我们的教学内容也顺应了新媒体发展的趋势，学生更愿意接受，还利用扩大的互动性充分拓展了思维课的影响力。 独创二：生活中的艺术。 在思维课的传统教学中，艺术史的教学是主持人广义备稿的重要组成部分，若能将这些内容有一个更好的总结式呈，并能结合到实际的生产生活中，那会是一个很好的科研方向。所以我们经过几年的教学实践，将“艺术的学习”升级到“艺术产品的设计”，让学生最后用自己学习的内容去适应商业化的需求。这个训练将学生的思考、设计与表达结合起来，实战性强、学习体验丰富，可谓教学效果极佳。训练如下： 课题名称：生活中的艺术。 教学目的：绘画作业部分的总结训练，旨在让学生灵活运用所学的绘画知识，结合生活中的实物，完成一个有价值的产品设计。从而让学生利用自己的动手能力，设计甚至生产出一些独特的产品，做到产学研一体儿的构想。 教学进程： 1、先听同学们对生活中西方绘画元素存在的认识（那些产品有艺术元素）。 2、分享自己的一个产品构想。 3、老师示范本次训练回课要求：生活中西方绘画元素的具体存在（形象描述带有艺术元素的物品、具体形象化阐述现有的艺术元素构思的图片）+自己延伸设计的产品构想（产品名称、产品受众、产品价位、产品中绘画元素的植入思考、相关产品的周边） 4、学生最后将自己的构想通过一次模拟产品发布来呈现。需要阐述构思、展示产品与回答专家提问等。 虽然上面的内容只呈现了2个训练，但是不难看出他们都是既与新媒体的软件相结合，又符合播音主持教学要求的。从实际的效果来看，我们未来的教学方式应该不是与手机对抗，而是与手机紧密相连来互相促进的。 因为我所从事的是播音主持教学，是一门艺术的学科，可能允许我可以用这种“新语境下的新训练”，允许我们进行比较灵活有趣的教学方式去完成我的教学尝试和改革。这是我们的优势，也是我们的局限性。不过希望通我们的这些尝试与改革，可以给学界同行一些启发，然后探讨出更好的教学内容、教学模式。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bdba01b2743231126edb6f1aff00bed5b8f3737f.html
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2022-06-07
