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幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响 幼儿的社会性发展，是幼儿开展人际交往活动的基础，主要是通过幼儿之间对个人生活经历、社会认知、价值观念等进行沟通和交流展开的一种交往模式。良好的社会性发展有助于推动幼儿的成长，提升幼儿的社会适应能力和人际交往能力。研究表明，幼儿在三岁左右开始渴望与人进行交往，通过分享、沟通、交流来建造属于自己的人际交往圈，在游戏活动和劳动中获得成长，使幼儿的自我认知获得发展。 一、幼儿园角色游戏的内涵及特征 所谓角色游戏，就是在幼儿园的教学活动中，教师通过情景创设和环境构建，为孩子们提供一个轻松、有趣、和谐、安全、舒适的活动氛围，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求开展游戏活动，从而得到身体的满足。这是一种将幼儿作为绝对教学主体的教学方式，角色游戏的主要形式是角色扮演，通过幼儿对角色的想象、模仿，引导向幼儿对事物进行创造性的理解和表现，并在其中反映一定的生活现象和认知规律。在幼儿角色游戏中主要强调的是幼儿的主动性和创造性，有着一定的主体、规则、材料和对应情景，能够反映社会生活的“社会性”，从而建立一个微观的社会机构，促使幼儿从传统的封闭式独立教学转变为开放性的合作创新。 二、幼儿社会性发展的含义 墨森提出：“社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和期望的行为的过程。”幼儿能够通过社会化的过程，逐渐获得在社会中成功生存生活所必需的知识技能及思想价值观念，能够通过个人和社会的相互作用，逐渐适应社会发展规律，并吸收社会文化，激发个人对社会的创造性，让其真正成为一个具有社会属性且被社会所接受的社会人。社会化是各种社会生存能力的集中表现形式，而幼儿接受社会化影响的主要场所就是家庭和幼儿园，实验研究证实，幼儿园游戏的开展对幼儿社会化的发展有着重要的影响和意义。 三、幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响 1.角色游戏能够丰富幼儿的生活知识经验 角色游戏大多是取材于生活现实中的场景，有着一定的现实基础，能夠帮助孩子们进行知识经验的分享和提升。比如让一群孩子自己计划表演一场“哑剧”，孩子自己准备道具和故事情景，表演过程全靠孩子们的动作和表情表演，让其他的孩子们来猜测，每个孩子扮演的分别是什么角色，他们在干什么，游戏讲了一个什么故事等等。这不仅有效培养了表演者的表演技巧和对角色的理解能力，也为观察者展示了社会现象，提升了他们的观察能力。 2.角色游戏能够促进幼儿自我意识的发展 个人自我意识是个体在成长和发展过程中区别于其他个体存在的，促进幼儿更好地适应社会变化发展的一种个性化的、独立的意识。幼儿园教师在角色游戏中，一方面通过语言行为的引导，让孩子的个性化特征和自主意识进行充分发挥；另一方面为幼儿提供单独活动的机会，让他们自主组织开展游戏活动，根据自己的意愿来完成游戏。 3.角色游戏能够帮助幼儿了解社会的规则 角色游戏是微型的社会剪影，游戏规则就等同于社会规则，有着很强的仿真性和模拟行，能够帮助幼儿认识社会、熟悉社会、了解社会。教师首先会创建一个游戏环境和情节，让幼儿从侧面认识社会规则。比如在一场角色游戏中，有个孩子说自己是“等红绿灯的人”，笔者立马提问“那你是行人还是驾车？”“行人”“行人要遵守什么交通规则？”后面马上有其他孩子接着说：“红灯停、绿灯行，要走斑马线。”“还要左看看、右看看，不能跑，不能打闹。”“对，孩子们真棒！”这个开场对话就是为了让孩子们了解基本的交通规则，让他们明白生活中有哪些常见的规则是必须要遵守的。 4.角色游戏能够培养幼儿的互助协作意识 角色扮演游戏强调在游戏过程中各个角色之间的交流和互动，在游戏中没有绝对的主角，每个角色都有完整的特征和性格。在游戏中， 本文来源：https://www.dywdw.cn/bdccf8d34a2fb4daa58da0116c175f0e7dd119d7.html
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2023-04-11
