【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《札记》，欢迎阅读！
“比例的应用”教学反思 比例的应用这部分内容是用正、反比例的意义解答应用题。用比例的知识解答应用题的关键，是判断题中的数量是不是成比例，成什么比例，找到其中的不变量。然后，根据题中的比例关系，找出等量关系，再把其中未知的数量用x代替，列出比例解答，最后检验。在新授课的环节我分别讲了两种方法，用正比例关系解答的应用题，加入以前学过的“归一方法”，用反比例关系解答的应用题，加入以前学过的“归总方法”，都可以用算术方法解答。当时设计把它们放在一起让学生解答，考虑到可以加强知识间的联系，使学生进一步理解这些应用题的数量关系。但是，在练习课环节，我发现学生不喜欢用这种方法，还是有大多数学生用的算术法，甚至有的学生根本就不理解这种方法，列比例的方法五花八门。通过对这些现象的分析，反思如下： 1、在新授课的过程中，重难点没有分清，算术法知识渗透的过多，学生都会此种方法，应该一带而过。 2、 应用正反比例的意义解决问题是本节课的关键，那么复习正反比例关系式尤为重要，应先出一些判断是否成正、反比例的练习题，为应用比例知识解题做准备。 3、在设计教学过程中，忽略了学生的“主体”地位，没有考虑学生已经会什么，学生通过什么途径来解决，自主学习和合作交流环节没有体现。只有让学生参与体验解决问题的全过程，发现问题，解决问题，那么知识的获得将会更加深刻。用比例解应用题的解题方法是本节课的精讲部分，应该让学生通过回忆例题的解题步骤自主总结方法，再通过合作交流，探索新知。 其实，用比例解答应用题，学生不喜欢用此种方法，还是因为设未知数太过麻烦，只要给学生耐心的讲解，进一步让学生比较算术解法和用比例知识解各有什么优点。最后，教师可以在学生解答和对比的基础上加以小结，说明这些应用题也可以用算术方法解，解答时计算比较方便，但是遇到一些稍复杂的题目，就不如用比例知识列出方程来解答容易思考。所以今后解答这样的题目时，只要没有特别的要求，可以根据情况，灵活地选择适当的方法解答。 本节课既得重视比例解应用题的解题方法的教学，还得鼓励学生解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性。学数学就是解题，题目不是做得越多，数学成绩就会越好。这其中还有一个重要的因素在左右着我们数学成绩的提高，那就是数学的学习方法。许多同学由于没有掌握正确的学习方法，常常陷入题海，不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会掌握数学技能，发展数学能力，才能从中慢慢找到规律，进一步总结经验，找到学习方法。从掌握数学学习方法进而形成综合的学习能力。 对于教师而言，教学过程中存在的问题和现象，要及时分析，常常反思，才能及时查漏补缺，不断提高自己的专业知识。对于学生而言，应当注重培养他们独立思考和独立分析问题，解决问题的能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/be18efa077a20029bd64783e0912a21615797f5d.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-08
