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《花钟》特色教学设计 《花钟》特色教学设计 《课程标准》指出：“课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识为根底，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手，带着学生就这专题进展研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 开放整合创新 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为"四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。 2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式 知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读 掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察 过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解 运用多媒体出现花开放的条件的.场面15’创设情景提供资源观察、仿说 运用BBS发表贴子学习的多种方式5’扩容动手操作 情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读 (知识与技能) 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 (过程与方法) 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 (情感、态度价值观) 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 [教学流程及设计意图] 本文来源：https://www.dywdw.cn/be2726906629647d27284b73f242336c1eb93016.html
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2023-10-03
