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【详解】2015年北京市高考历史命题趋势 精华学校历史教研组专家对比分析《2015年北京卷高考考试说明》和《2015年北京市春季历史会考试卷》，从中发现了2015年高考命题趋势以及内在规律。 一、在试卷结构、考查目标与要求、考点范围上，与2014年无变化。 二、但从会考说明、试题以及高考说明中样题的增删变化中，我们依然大可窥探出变化趋向的端倪。 更加突出了对中华传统文化的考查倾向，彰显人文关怀。 2015年，有两个文化热点体现尤为突出，一是对社会主义核心价值观的考查，一是对中国传统文化的考查。这两个角度在会考试题和高考样题中都得到了充分的体现。 更加偏重通过创设文化史与社会生活史的情境来查考对政治经济史知识的掌握。 高考说明中，与去年的样题相比，一些直接就政治考政治、就经济考经济的样题被裁撤，而代之以从文化史与社会生活史切入考查时代特点与变迁的题目。这其中，对“教育史”加强考查的倾向似乎应该尤其注意。这一方面可以从【试题17】2014年19题这道考查1977年恢复高考的样题中窥伺，更可结合2015年北京市会考历史试题说明中新加的考点“国运兴衰，系之教育”而略见一斑。况且，以教育史为切口的话，并非没有考材料大题的可能。 3、进一步增加图片史料题分量的趋势。 除了【试题16】2014年17题以外，样题中还保留了【试题20】2013年23题这道通过漫画考查罗斯福新政的题目。并在说明中强调了“随着新史学的发展，各种图像史料也跻身‘史料’行列……对图像史料的解读更复杂，也更依赖方法”，十道题中竟有两道图像史料题；而会考三道非选择题无一例外地都使用了图像史料——这种趋势我们岂可视而不见 4、对于文字史料的引入，更加注重其原始性。 以往历史高会考中对文字史料的摘编、组合、改写、不录出处，破坏了史料的严谨性与真实性，在北京考试院编撰的《2014年北京市高考试题评价研究报告》中被强调指出。针对此问题，本次会考便大见改观，非选择题的文字材料八则，有五则是史料原文录入，更有一则还是长达百字的文言文，相对于会考的水平已然是很高了。因此，可以预见在今年的高考中，文字性史料的难度并不会因为图像史料的引入而降低，在备考中依然要重视对阅读能力（包括文言文阅读能力）的训练，不可被所谓“不设阅读障碍”的臆断混淆视听。 5、综合开放、中西比较的大题命题趋势。 1 / 3 高考说明中非选择题样题与去年的变化在于增加了【试题34】2014年37题，这道名为“区域的世界·联系的世界·多样的世界”的大题与2013年37题“计时——记时——纪史”分别从时间和空间的维度实现了对中西历史比较分析的综合能力考查，既强调了横向联系的思维，又强调了对纵向时序性阶段性特点的把握，既体现了命题人对全球史观的重视，又体现了命题人对考生论从史出等历史逻辑思维能力的要求。 作为高区分度的纯历史大题，今年高考的37题应该会继续延续前两年37题的高综合性风格并兼容会考体现的灵活开放特点——或从一个历史角度切入，在它与时俱进的演变中考查学生对阶段性历史特点与历史发展趋势的掌握和归纳；或以一个时代为横断面，在对比中考查中西历史发展的共时性史实及其背后的历史特点和趋势；或如会考二卷第二题第二问，让“学生从示意图中任选一个法律文件，说明其核心内容及对该国政治制度的影响”，将作答的空间留给学生，以期发挥展示；或如会考二卷第三题第三问，让学生就所学与史料对不同的观点进行辨析和论述……诸种可能，不一而足。 6、注重从社会时政热点切入创建情境的趋势。 高考40、41两道与地理、政治的综合题，由于受制于统一的线索，所以其所创设的情景依然会以时空关系、历史地理、经济图表数据、政策制度等为重，并很可能与时政热点相关联——如法治、廉政、协商民主、一带一路、价值观建设、能源经济、中国梦、大国崛起、区域合作、甲午抗战二战周年祭等等。在此次会考题中，第一题围绕“法治”做文章，第二题第三问以去年11月的APEC会议为材料设问，第三题从中西文化比较的角度考查中华传统文化的内容与变迁，都具有鲜明的时政性，从侧面证明了今年高考可能出现的趋势。 7、中档试题为主，总体难度维持在2014年的水平（0.57）。 近三年高考，历史试题的难度总体呈下降趋势，试题的分布以中档试题为主，今年的难度应该维持在去年的水平上。 不过需要注意的是：会考题目和高考题目之间的差距在缩小，很多新的题型和新的考查方式在会考中充分体现，会考的地位在逐渐提高，这点应该是为今后几年的学业水平测试做铺垫和衔接。所以，我们对于会考试题要足够重视，认真研究。当然，在重视的同时，我们亦不可夸大会考对高考的预示意义。毕竟，是高考的趋势决定会考的模式，而非会考的模式决定高考的趋势。 三、备考建议 从以上对2015年高考考试说明与春季会考的初步分析解读出发，我们提出了相应的高考历史备考建议几点如下： 夯实基础知识，突出主干并构建知识体系，尤其注重对时序性与阶段性史实的把握。 注重古今中西历史事件、人物与特点的归纳比较，辨析异同。 2 / 3 加强运用历史思维方法解决问题的能力。如，把握历史概念的内涵与外延，掌握逻辑推理的方法（事实错误排除、以偏概全排除、先入为主观念排除），明晰构建论述题答案的三段论模式（背景原因、内容过程、意义影响），强化一分为二与史论结合（述评结合）思维在解读性题目中的运用。 关注能从新史观、时政热点、社会文化史切入创建情景的考点知识，从历史的角度思考并把握中华传统文化与社会主义核心价值观的渊源和现实意义。 重视图像、表格、地图史料题的练习，同时进一步加强对文字史料进行分层解析的阅读能力。 强调复习效率，训练以中低档试题为主，不死抠偏难怪题目。北京高考强调自身特色，五年课改以来自身体系相当完备，所以备考要基于自身特色，而不要盲目地从全国其他省区的难题怪题中挖掘怪异思维，平平淡淡、从从容容才是真。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/beb38b21c7da50e2524de518964bcf84b8d52d74.html
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2022-06-17
