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微格教学教案(10分钟) 设计者: 教学对象:初中一年级 科目: 信息技术 课题:信息及其特征 主要的教学技能: 导入技能 教学目标: 知识与技能:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性,并能举例说明;能够说出信息技术的五次革命,了解信息技术发展的历史。 过程与方法:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。 情感态度与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。体验信息技术的发展变化,正确认识信息技术与人类生活密切相关。 教学重点:理解信息的基本特征;合理使用信息技术 教学难点:信息的理解;信息基本特征的学习,合理使用信息技术 教学过程: 时教学 教师的教学行为 间 环节 引入 教师活动:讲述:“某海军陆战队在原始森林进行讨论 为时一个月左右的生存实验,具体求如下:第一,新课每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物讲解 品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由体验飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地网络带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:数据队员带哪三件物品合适?请邻桌同学自由组合成库 探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案“ 学生活动:全班分成八个小组进行讨论,然后由小使用组代表进行回答。 多样教师活动: 化的1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析,网络比较理想的参考答案:钢刀、火石、指南针。 数据小结:经过谈论分析后,初步得出人类生存的三库(重大要素是物质、能量和信息.对于物质跟能量学生能理解,但是对于信息与人类的关系,学生很点和难就此理解较深,下面的实验在保证了物理与难点) 能量的同时,缺乏信息将会怎样? 布置循序渐进,趁热打铁,推出“感觉剥夺实验“。(课任务 本提供事例) 综合教师活动:请同学看教材,简单讲述事例。 运用 师生谈论:由“感觉剥夺实验“与”原始森林生总结 存实验”,给出结论:信息是人类生存的基本条件 与基本需求。 一、 信息的一般特征 教师活动 : 1 学生的学习行为 通过上网搜索出相关的信息,并将信息保存在自己的文件夹里。 学生回答:百度、 谷歌等 优点:简单,方便 缺点:有时候总是找不到自己想要的东西 还会找到一些乱七八糟的网页 1、阅读、理解、体会什么是信息,什么是信息技术 小组合作 教学技能 利用小故事激发学生兴趣。 通过提问引起学生的重视. 1、信息载体的依附性。 提问:武侠小说,令狐冲学的剑法,思过崖等。 2、信息的价值性 为了提高课堂的氛围,激发学生兴趣,引入下面事例:讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为那是敲诈,不欲理睬,结果“在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫及。问题:那7个字是什么? 学生活动:鼓励学生进行猜测,调动学生的积极性、活跃学生的大脑。 教师活动:(1)根据学生的回答进行板书。 (2)与学生一起分析学生们猜测的结果,最后给出答案:“中国将出兵朝鲜”。词故事说明什么问题? 3、引出信息的价值性和时效性,并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。 4、信息的时效性 5、讲述信息的共享性:它是信息独有的特征.是和物质、能量有区别的一个特征. 6、可伪装性 教师活动:提出《三国演义》空城计,体现信息的什么特征? 三国时期,魏蜀西都督司马懿夺取了要塞衔亭。诸葛亮因马谡大意失衔亭正自责用人不当。此时司马懿大军逼近西城,不巧诸葛亮已将兵马调遣在外,一时难以回来,城中只有一些老弱兵丁。危机之中,诸葛亮自坐城头饮酒抚琴,一副悠闲自在的样子。司马懿兵临城下,见城门大开,几个老兵在扫地,耳听诸葛亮琴声镇定不乱,心中疑惑,不敢贸然进城,自退二十里路观察.及至探明实情返回时,赵云率大军已到,司马懿中了诸葛亮的空城之计。 学生思考,回答问题. 板书设计(含PPT板书): 2 本文来源:https://www.dywdw.cn/bfad9ac3d25abe23482fb4daa58da0116c171f19.html