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案例3： 高中信息技术核心素养水平测试题示例 （一）试题描述 某公司取得了高中英语教材相关的音频资料授权，准备利用这些音频资料开发一个英语学习APP，以供学生学习英语使用。 问题：你认为，开发人员在规划设计这个APP的过程中，除了设计用户注册模块、用户登录模块以外，还需要设计哪些功能模块？ （二）试题说明 本题取材于日常学习与生活中的情境，主要考核学生规划设计应用软件的能力，懂得通过需求分析合理地开发数字化学习软件。本题看似考察学生的软件设计能力，实际上也能看出学生的信息技术应用水平。本题不需要学生进行具体的软件制作，主要通过学生对软件功能模块设计的回答，考核学生两方面的水平：一是算法与程序设计方面的学习水平，二是日常生活中，应用软件使用的熟练程度，从而在一定程度上反映出学生的信息技术专业水平。 1. 考核的学科核心素养 主要考核信息意识、数字化学习与创新方面的学科核心素养。 2. 考核的内容 本题考核的内容主要是“信息系统与社会”模块中，有关信息系统中的应用系统开发、设计与应用方面的内容。设计的情境维度主要来源于学生的日常生活与学习方面。 3. 不同水平学生的作答及评分建议 本题是一个半开放的试题，根据学科核心素养分级水平描述，可以将学生的回答及得分，分成以下三类： A类（ 每个1分，最高1分）：水平1学生可能的回答 ①密码找回功能和签到功能 ②帮助功能 ③定时提醒的功能 B类（每个1分，最高2分）：水平2学生可能的回答 ①有关教材中课文及单词的音频播放功能 ②练习评测及计分功能 ③搜索音频资料的功能 ④下载音频资料的功能 ⑤依据年级或者学段，对音频分级的功能 C类（每个2分，最高2分）：水平3学生可能的回答 ①学习社区（或者各种学习交流）的功能 ②对比用户朗读的录音与原音后进行评分的功能 ③针对学生的学习结果提供反馈的功能 根据学生的回答情况及最终得分情况，可以对学生在这一题上的核心素养水平进行判定： 得1分：水平1。 得2—3分：水平2。 得4—5分：水平3。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c01baa3268eae009581b6bd97f1922791688bedc.html
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2023-03-28
