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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职院校基础日语教学模式现状及对策 作者：张婧 来源：《中国科教创新导刊》2012年第34期 摘 要：随着日本企业大量进入中国以及国内一些企业对日贸易的增加，中日经济交流活动日趋频繁，对日语人才的需求也不断扩大。但传统的专业日语教学与高职学生的需求和对学生的实际能力培养之间存在一定的差距。从高职日语专业学生的学习状况以及社会和学生的自身需求来看，高职日语教学还存在不少值得探讨的问题和改进之处。 关键词：基础日语 教学 现状 日语教学 中图分类号：H3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0090-01 近些年来，随着全球经济和文化的快速发展，中日之间的交流和贸易也越来越多，许多的中日公司在跨越式的发展，全社会对日语人才的数量和质量需求也越来越高。日本企业对日语专业人才的重视，并不仅仅局限在简单的语言沟通表达能力方面，而是正在向专业复合型改变。科学技术飞快发展的同时，各大企业越来越需要具有专业能力的日语人才。在今天的社会当中，具有专业的知识背景而且还有很好的复合知识结构的日语人才已经成为社会的“甜糕点”，这样的日语人才具有非常广阔的就业前景。在这样的情况下，我们高职院校的当务之急就是培养高素质高品质的日语专业人才，因此，高职院校有必要改革传统的教学模式，建立一套符合社会发展需要的教学模式，从而培养能适应企业发展需要的高品质的综合型日语人才。 1 基础日语教学现状 （1）学生日语基础差，没有形成良好的学习习惯和方法。在高职院校很长一段时间的学习和生活，大部分学生仍继续使用中学的学习方法来学习外语，其中大部分学生在中学时期的学习习惯和方法并不是十分的科学和合理。所以，非常多的日语专业的学生，在高职院校学习日语的时候感到困惑，进入不了良好的学习状态，老师要求要背诵的文字不能完成，考试单词和句子无法通过，单词记忆了一次又一次，还是记不全记不牢，在考试的时候该会的东西还是不会。对于老师在课堂上讲的知识根本听不进去，有的同学是上课时间听懂了，下课就忘了，而且很少会主动复习，在课后花在日语学习上的时间少之又少。到了要考试的时候搞临时突击，混过考试就再也不碰日语书。这样的学习方式和方法是不科学的。 （2）缺少实践教学环节。我们都知道在学习一门语言课程的时候，不能仅仅单靠在课堂上有限的教学时间，还必须要在课后进行大量的学习和实践。尤其是语言的学习，课后的实践和练习才是关键。高等职业学校的主要任务是为社会的发展和建设提供高品质的专业人才，所以，高职院校的日语专业建设必须加强实践环节，让学生多在日常生活中锻炼自己的日语，提高日语水平的同时也可以提高与人沟通交流等综合素质，拓展学生的视野，而不是仅仅将目光局限在课堂上。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （3）日语基础课时相对减少。这几年来，很多高校都在进行扩招，选择日语专业的学生也越来越多，甚至出现了供大于求的现象，日语专业的学生在选择就业的时候面临的困难就越来越多。意识到这个问题，越来越多的学生在没毕业之前就自己联系用人单位进行实习了，很多的课程多来不及上了。高职院校为保证自己学校的就业率，也将原本在下半学期的招聘会进行提前，这样，学校的很多课程进度也在加快。这些因素的影响使得原本就上课时间很少的高职院校的课堂时间进一步缩短了。日语专业的学生必须在很短的时间内把自己听说读写各方面能力的提高，就更加困难。 2 改进高职院校基础日学教学的对策 （1）提高学生学习日语的主动性。在日常的学习过程中，老师应该调动学生的学习热情和积极性，改变学生被动的学习方式，让学生主动地去学习。只有学习积极主动的人，才能把知识学好，把能力锻炼好。老师可以先要求学生掌握一些简单的单词和语法知识，大量积累一些简单的词汇和语句以后，再培养学生的日语思维，让学生创造性的学习。培养他们的学习兴趣有助于提升学习热情，让学生自主的进行社会实践，锻炼他们解决实际生活当中遇到困难的能力。老师可以从实际情况出发，结合学生的兴趣爱好来开发一些新的教学方法和教学模式。在课堂上尽量将知识难点和精点讲明白和透彻，让所有的学生都尽可能的听懂，这样就可以减轻学生课后学习的负担，节省了他们的时间。 （2）创造交流平台。在日语的教学过程当中，教师在传授基本语言知识的同时也应该为学生创造交流的平台和氛围，提高学生运用日语进行交谈的能力。这样才能培养出适应企业发展需要的日语专业人才。在实践教学中，高职院校应该加强学生的实践比重，在确保理论知识学习的扎实的同时，尽可能多的开展实践环节的教学，可以通过模拟真实的场景来让学生进行日与交流。还可以将学生送到日企进行培训，使学生直接了解日企的文化和相关的信息。 （3）充分利用网络资源和多媒体。在日语学习的过程中，合理充分利用信息网络资源可以提高教学质量。把多媒体资源和教材进行整合，不仅可以促进日语教学改革的发展，而且可以促进学生对知识的理解和把握。在网络环境下，学生拥有的学习环境也更宽松、自由和广阔，学生可以根据自己的学习基础、兴趣爱好灵活地选择学习内容、学习方法。教师可以利用多媒体合理有效地组织实施课堂教学，设计好课程结构、设定教学目标，激发和培养学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。网络资源的利用，不仅可以提高学生的学习自主性，还可以构建多思维的教学环境。 （4）加强师资队伍的建设。当前，高职的日语教师大多数都是大学里学习日语专业毕业的，虽然日语的基础知识和功底比较扎实，但是他们之中的很大一部分缺乏企业工作的经验，既能教低年级基础日语课程也能教高年级的商务日语等一些综合课程的老师少之又少。所以，打造“双师型”的教学队伍，是高职院校建设日语专业需要解决的重点问题。在教学过程中，日语老师需要注意文化背景的问题，文化背景不一样会导致传统的观念和想法的不同，从而产生一些非语言性的代沟。教师应该帮助学生在系统地学习日语语言的同时了解日本文化，比较两国的文化，从而扫除在今后跨文化交际上的障碍。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3 结语 要提高高职院校基础日语教育的教学质量就必须在日常的日语教学过程当中尽可能多的引入日本的文化教育，加强文化知识的熏陶来提高学生的学习兴趣，给学生创造交流的平台和学习的氛围，使学生加强实践方面的经验技术，多进行社会活动和实践，培养符合社会需要的日语人才。相信通过这些方法的结合使用，一定会给日语教学改革带来全新的格局。 参考文献 [1] 袁宏泽.对日语教学的一些想法[J].教育沙龙，2006，5：68. [2] 徐雪华.以就业为导向下的高职日语教学[J].科技信息，2010（32）：170. [3] 黄宇雁.互联网对日语教学的影响[J].宁波大学学报：教学科学版，2006（8）：54. [4] 李锦利.浅析高职院校日语专业课程教学改革[J].青年文学家，2009（13）：190. 本文来源：https://www.dywdw.cn/c04f1384b9f3f90f76c61ba5.html
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2022-12-15
