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小学综合实践活动总结 综合实践活动总结 综合实践活动课就是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让她们自己去发现问题,自己去做,在做中学。本学期,我校认真贯彻县教育局、指导中心以及总校关于“综合实践课程计划”的有关精神,依据新课程理念,认真开展综合实践活动,努力提高教师的课程实施能力,着重培养学生的创新精神与实践能力,全面实施素质教育。 一、根据学校实际,科学确定活动内容 为了使综合实践课程有效的推行,学校成立了综合实践活动领导小组,校长亲自挂帅,负责课程实施的全盘领导,教导处负责指导培训与资料管理,三至五年级班主任就是具体实施者。在计划制定方面,由班主任自主制定,教导处把关。在确定本学年的活动内容时,由班主任牵头,在学生中展开广泛的讨论,让她们围绕自己感兴趣的问题展开,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类,上报科学的、可行的课题,最后由教导处做通盘搭配,根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排,制定计划。 二、加强常规管理,促进课题深入实施 我校综合实践活课时安排就是弹性课时制,即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式,“2”为教师指导课,每月2节,由教师进行活动培训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“2”为个人实践活动课,放在每周的周末,由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如班队、品德与社会、科学等打通,灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查与听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,不但敦促教师不断地改革创新,而且调动了她们上好活动课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。 小学综合实践活动总结 三、给学生提供自由学习的空间 综合实践活动课不就是“上出来”的,也不就是“教出来”的,而就是“做出来的”。在这个空间里,让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对她们来说,就是陌生的,也正因为陌生,给了她们以新奇的感觉,学生会积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息与现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。学生带着问题来研究,带着准备来探索,因此提高了学生解决问题的综合能力,也给她们欣然求知的乐趣,懂得了做人的道理。 四、给学生搭建主动学习的舞台 综合实践活动在具体的实施中,它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,教师指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动就是以小组的方式进行。教师在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解与方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。 总之,综合实践活动就是一种探索过程,就是一种实践过程,也就是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的就是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就就是我们的成功。综合实践课程的实施之路任重道远,但就是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 联合中心小学 2017年6月6日 本文来源：https://www.dywdw.cn/c055dc053086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe935.html
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2022-08-01
