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陶艺常规教学反思（3篇） 陶艺常规教学反思范文〔精选3篇〕 四、通过对本课的学习，增加学生对我国民族民间传统文化的认识，培育其民族自豪感和爱国情感。 身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提 对本课的教学，首先制造神秘气氛，我课前有意拿个紫沙壶喝茶，激发学生好升自己的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的陶艺常规教奇心和求知欲，而我也不急与给出答案，而是接着带着大家去参观学校附近的民间学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。 陶罐厂，到了那里答案豁然开朗，但大家求知欲更加高涨，问师付，问老师，似乎 陶艺常规教学反思1 有问不完的话题。这都为学生后来收集资料，欣赏和理解课本陶艺作品起到了主动 陶艺是我国传统文化的一枝珍宝，早于世界二千多年，与人民生活息息相关，作用。 本课从我国陶瓷进展史着手，介绍了陶与瓷的不同，及由此延长形成相关的各个种 在学生动手方面，由于有了现场亲历和欣赏理解，再加上陶艺较为贴近学生生类。内容图文并茂，便于理解，有利于学生联系生活，贴近课程内容与目标。 活，农村孩子大多都玩过泥巴，所以都能利用刚教的和刚见的方法制作陶艺习作； 教学目标 陶壶作品是他们最亲近的物体，做的人也就多，基本能以拉胚方法学着做；但也有 一、学习陶艺的进展史，理解其在不同时代的特点及功能作用。 不少同学奇想连篇，做出了许多怪异造型，由于本次作业只有个大方向，不给具体 二、通过欣赏陶艺作品，能谈谈自己对陶艺的认识，从而激发学生学习兴趣和要求，所以只要是健康向上的，我都予以鼓舞，而不同层次的学生在这种气氛中尽创作热情。 情发挥其形象思维能力和创造性思维能力。作为教师只在旁边作些技术性指导和启 三、学习陶艺制作过程与方法，能借助学习工具，以胚，搓，揉，挤，压，粘发性引导作用；准时觉察优秀习作，对落后学生也多鼓舞和主动评价，整个课堂气贴等法制作陶艺习作。 第 3 页 氛学生都沉醉在一种自由，民主和愉悦的气氛中完成习作。因此这节课取得满意的课堂实效。 陶艺常规教学反思2 刚讲完学校的公开课，就有一些老师对我说“这节陶艺课上的真不错，学生的作品太丰富了，太精致了！”“我用手机拍了十多张学生的作品……”是呀！学生在这节课上的表现的确杰出，许多作品都出乎我的意料，更没想到会受到听课老师的广泛好评。课下我进行了认真反思。 一、依据《课程标准》。我将本节课的内容通过沟通，充分发挥学生的主题作用，利用想象中的求异转变，外形借用，打开了学生想象的思维。 二、多媒体的运用。尤其是接受三星堆青铜器等课件的展示和讲解，学生有了更直观的感受，激发了他们创作和想象的灵感。 三、小学生都宠爱玩泥巴，也是这节课胜利的因素。我充分利用学生的这一心理，给他们创设了求异中有转变，借鉴中有创新，创设使学生获得胜利的宽松环境，使学生真正做到了全身心的投入。 学生在学习过程中，不知不觉的调动起自己全部的主动性，每个人的想象力、创造力毫无保存的发挥到了极至。在制作过程中，没有丝毫的倦意。与其说是学习陶艺倒不如说是学生的娱乐享受，可见兴趣才是最好的老师，而老师也只能是一个参与者、引导者、组织者。 再细想一下，不宠爱学习绘画的学生是常见的，而不宠爱玩泥巴的.学生又有几个呢？在江苏渐江一带的小学里，特地开设有陶泥课，建立专用教室，有专职教师。那里的学生可以在“玩”中享受胜利的快感，极大地发挥自己的想象和创造。而我们平顶山的学生，没有那样的幸运，有的教材中没有陶艺课，有的教材中有两三节陶艺课，而教师又没有条件上好它。我想我们更应当关注陶艺课。中国是陶瓷的发源地，在陶泥的制作过程中，最能锻炼学生的就是空间感、立体感和手脑的协调能力。与绘画和其它手工不同，陶泥更侧重立体呈现和空间的表现，有教强的真实性并且简洁上手，做出的作品，可彩绘、可烧制，作为自己的艺术品保存下来。它是小学生想象力、创造力、空间感、手脑协调能力和耐烦、细心等品质培育的良好途径。因此，我更想呼吁我市的中小学要主动关注这一课程的开展，多为学生创 第 4 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/c097006a01768e9951e79b89680203d8ce2f6ae2.html
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2023-04-01
