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2001年颁布实施的体育新课程标准与教学大纲的区别表现为以下七个方面：指导思想、目标体系、学习领域、学段、内容标准、教学时数、评价方法。 区别 2001年的新课程标准 体育教学大纲 指导课程标准强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思体育教学大纲则主要以“增加学生体质”为思想 想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标。 指导思想。 目标课程标准包括有递进关系的层次目标，即课程目标、领体系 域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性。 体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，并且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。 学习课程标准包括五个学习领域，五个学习领域实际上由两体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域 条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。 领域，是一种竞技运动的教学体系。 学段 课程标准是按照水平来划分学段，按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性。 内容课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价标准 原则，对完成课程目标所必须的内容和方法提出一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地。 教学课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成时数 学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。 评价课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的方法 评价体系。既注重终结性评价，也注重过程性评价：有教师对学生的评价，也有学生的自评和互评。 体育教学大纲则是将一个年级划分为一个学段。 教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，教师根据教学大纲教学生学习并掌握知识、技能和技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间有限。 体育教学大纲则明确规定了各项教学内容的时数要求 体育教学大纲主要是重视对学生掌握运动技能的程度及体能状况进行评价。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c0a10b70a6c30c2258019e2b.html
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2022-03-23
