【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《平均分》，欢迎阅读！
除法的初步认识 第1课时 平均分(一) 课时目标导航 教学内容 平均分(一)(教材第8页例1) 教学目标 1．使学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2．通过活动操作，培养学生探究新知识的兴趣，形成认真观察、独立思考问题的良好习惯。 重点难点 重点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。 难点：理解平均分的含义。 教具准备 课件PPT、小圆片(代替糖果分一分) 教学过程 一、情景引入 同学们，二(1)班明天要去参观科技园了，看看他们在忙什么？(出示教材第7页情景图) 举例： 这些同学在做出发前的准备工作。 他们准备了糖果、橙子、果冻等很多好吃的。他们正在分这些好吃的，可能是想知道够不够吧。 他们还把整理好的东西放在了箱子里。 …… 他们很认真地做准备工作。其中有什么数学知识呢？我们一起来看看吧！ 二、学习新课 1．认识平均分。 出示教材第8页例1。 问题：这6块糖，如果要分成3份，该怎样分呢？拿出你的小圆片代替糖果分一分。 学生尝试自己动手分，教师巡视，了解情况，然后组织交流汇报。 汇报1：第一份是1块糖，第二份也是1块糖，第三份是4块糖。 汇报2：第一份是1块糖，第二份是2块糖，第三份是3块糖。 汇报3：分了三份，每份都是2块糖。 小结，并归纳出平均分的含义。 同学们都按要求把6块糖分成了3份，其中有的同学分成了3份，每份分得同样多，像这样就叫平均分。 2．利用平均分解决问题。 出示教材第8页“做一做”。 (1)问题：哪些分法是平均分？(出示教材第1题) 明确：第一幅图中的每份都是3块，同样多，所以第一幅图的分法是平均分。 (2)问题：你能看图完成下面的练习吗？(出示教材第2题) 学生独立完成练习，教师巡视，指导个别有困难的学生。 明确：一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。 三、巩固反馈 完成教材第11页“练习二”第1题。 ( )( √ )( ) 四、课堂小结 通过今天的学习，你知道什么是平均分了吗？ 板书设计 平均分(一) 每份分得同样多，叫平均分。 ○○ ○○ ○○ 教学反思 1．设计了“分糖果”的情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体会平均分的意义。平均分的图形表示对平均分具体操作过程的概括，可以促进学生认知水平的提高。 2．平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用“分得同样多”“分得一样多”来理解或替换它。教学时必须要人人操作，在具体操作的过程中，体会平均分的意义。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c0f6ef5b900ef12d2af90242a8956bec0875a54b.html
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2022-03-29
