【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《毛遂自荐》，欢迎阅读！
《毛遂自荐》教学设计 教学目标 1.认读7个生字。 2.朗读课文，理解课文内容，学习表现人物特点的方法。 3.培养学生善于表现自我，展示自我的品质。 教学重难点 分角色朗读，理解课文内容。 教学准备 课件 教学过程 一、导入新课 播放《毛遂自荐》的动画视频。 看完后请同学说说动画内容。 师：刚刚我们观看了《毛遂自荐》的动画，下面我们就来读一读《毛遂自荐》的文章，读书能够从中得到更多的收获。 二、初读课文，自主学习，整体感知 1.学生大声地朗读课文。 2.课件出示要求学生自学的内容： ①读生字，记字形。 ②联系上下文理解词语。 3.指名学生交流汇报字词的学习情况。 （1）读词语 推荐 锥子 脱颖而出 奇耻大辱 慷慨 不知所措 （2）指名读，比赛读。 （3）理解词语。 盟约：缔结同盟时所订立的誓约或条约。 推荐：把好的人或事物向人或组织介绍，希望采用或接受。 不知所措：不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。 三、理解课文 1.同桌互读课文，思考：课文是怎样表现人物特点的。 交流体会。 （一）通过人物对话来表现人物特点。 A.从毛遂与平原君的对话中，你体会到什么？ 毛遂与平原君的对话体现了毛遂善于抓住机会表现自己，这也为他自己将来的成功迈开了第一步。 B.指导朗读，毛遂（自信），平原君（轻慢）。 2.过渡师：想象一下，平原君到了楚国后，会如何跟楚王谈判呢？ （1）谈判进入僵局，这可怎么办呀？请同学们读7——13自然段。 （2）交流汇报： A.毛遂手按着佩剑把手，大步跨上宫殿的台阶。 毛遂只是一个地位低微的门客呀，他敢拿着武器逼近楚王，从中你体会到了什么？（胆识过人） B.楚王在知晓了毛遂的身份后，大声斥责他，让他退下，一般人听了楚王的斥责后会怎么样呢？可毛遂是怎样表现的？ 毛遂手握剑柄，走进楚王。你体会到了什么？ （毛遂的确是胆识过人啊。在楚王发怒的情况下还敢靠近楚王） C.现在，楚王的命掌握在毛遂手里，即使楚国再强大，此时也来不及救楚王了呀。如果毛遂只是这样逼着楚王，楚王会心甘情愿地答应出兵救赵吗？男生读9-11自然段。 D.说服楚王光是有过人的胆识还不行，还要有什么？ （有过人的智慧。毛遂抓住了楚王的心理，把楚赵联合抗秦的利弊分析得很清楚，打动了楚王的心，让楚王心甘情愿的答应出兵救赵。） E.同学们，再来读一读毛遂劝说楚王的话，读完后分析一下毛遂到底用了什么样的谈判技巧才说服了楚王呢？ （激将法。毛遂说“楚国是个大国，这是称霸的优势啊！”这是很明显的激将法。） （挑拨离间计。毛遂说“秦国烧掉了你们楚国的祖坟，这种奇耻大辱连别国的人都感到羞愧，难道你们就甘心看着自己老祖宗的坟都被烧掉而不管吗？”这正是在挑拨楚国和秦国之间的关系，逼得楚王为了面子不得不跟楚国合作。 F.读一读他们的对话，再来演一演？ 学生上台表演。 （二）通过人物动作表现人物特点。 当平原君叫毛遂留下的时候，毛遂“马上”说，说明毛遂珍惜机会，遇到机会不会轻易放过。 当平原君与楚王谈判陷入僵局时，毛遂“手按着佩剑把手，大步跨上宫殿的台阶”，说明毛遂的机智勇敢。 四、联系实际，培养自信。 结合自己的实际，说说自己读完课文后的感受。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c104f814cd1755270722192e453610661fd95a5d.html
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2022-03-28
