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基于课程标准的教学学习心得体会 12月23日上午我们聆听了教体局曹主任和王书记的关于《基于课程标准的教学》的讲座，这次学习让我对基于课程标准的教学有了更深的认识，使我明白了我们平时的教学多数都是基于教材的教学，学习之后,我觉得我们必须思考“为什么教？教什么?怎么教？”等问题，始终保持“教—-—-学---—-评"的一致性. 学习之后，我最大的收获就是： 1、现在我们的教学大多是基于教师经验的课程实施或基于教科书的课程实施。 现在的教学虽然在努力倡导、践行课程标准的理念,但大部分教师没有建立科学的课程观,还是以教材为中心，认为教学任务就是让学生学会课本上的知识，根本不熟悉课程标准的具体目标是什么,不指向学生的学习表现，没有学生是否达到预期学习结果的检测，是一种基于教师经验和教材的教学设计。没有基于课程标准的教学就不会自主处理教材，就会被教材所累，应该教什么?如何教?几乎完全取决于教材，这样教师和学生就失去了自我的能动性。 2、基于课程标准的课时教案四要素. 基于课程标准的课时教案的格式有相应的变化，其核心要素包括相关课程标准陈述、教学目标、评价活动设计、教学活动设计。基于课程标准的课时教案应符合三个条件:教学目标源于课程标准、评价设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量。而基于教师经验或教材的课时教案只有教学目标和教学活动，缺少课程标准的陈述、评价活动方案，也就失去了学习的航标，这恰恰就造成了课程目标、教材、教学与评价的不一致性.因此评价设计先于教学设计是基于标准的教学的一个基本理念，如何设计良好的评价以引导教学和学习，是教师必需的专业知识基础。 这次学习,为我们指明了今后教学的方向，在基于新课程标准学习的道路上，我们会更加努力，争取使今后的每一节课都是高效的课堂。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c1ec5a1deb7101f69e3143323968011ca300f795.html
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2021-11-29
