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《倾听能力的培养》课题研究小结(2009-01-06 14:35:47)转载标签：杂谈 一年级的学生由于年龄小，表现欲望比较强，总认为自己想的说的都是对的，别人说的都是不准确的。因此，在倾听别人发言的方面明显存在着不足，主要表现为：不善于倾听老师的发言，不善于倾听同伴的发言课。很多时候，我们在课堂上会看到：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当老师指名一位学生回答时，其余举手的同学都叹起气来，垂头丧气，根本不去听讲，却在旁若无人地干着自己的事……。 学不会倾听，就不会思考，更不会与他人合作交流。学生在课堂上能认真听老师的讲课、听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯，需要很多时间和途径来进行培养。在日常教学中，我主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。 一、发挥示范作用 学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。为了让学生学会倾听，老师在课堂内外要特别注意言传身教。 1、专心倾听每一个学生的发言。 我们在教学中经常可以发现：老师有怎样的风格，学生往往也会耳濡目染，学到老师的风格。同样，在倾听方面也不例外，要想学生认真听，教师首先要学会听。当一个学生发言时，无论这个学生的发言是对还是错，做老师的都要专心去听，切不可打断。可以说，教师的一言一行无不在学生的心里留下痕迹。教师专注的神情、倾听的姿势会像底片一样印在学生的脑海里，并在日常的言行举止中显现。 2、用发展的眼光看待学生。 每个学生都是一块金子，即使是再调皮的学生只要你肯挖掘，他的身上也有或多或少的闪光点。在课堂上，老师首先要找到学生的闪光点，用发展的眼光来对待这些孩子，要努力做到先肯定再指正，激励为主批评为辅。 3、用肢体语言来激励学生。 姿势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。教师在倾听学生发言时，应该首先作出表率，有时可以用面部表情，以此提示内容重要，要注意倾听。教师表达的这种信息不仅在师生之间造成了一种亲切感，更时时使学生明白，认真倾听是多么重要。 二、积极引导，培养倾听习惯 1、教给学生倾听的方法。 由于学生的年龄特征的限制，他们的表现欲望比较强烈，总喜欢自己说，或是和别人抢着说。 针对这些情况，我就引导学生，一个爱发言的学生是老师喜欢的好学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个乐于思考的好学生，老师会更喜欢；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。我引导学生在倾听发言时要做到：（1）耐心细致地听完他人的发言，不随意打断或嘲笑。（2）要听清楚他人的发言，领会意思。（3）补充他人的发言要举手。同时使他们明白，如果你和别人抢着说或是打断别人的话，或者嘲笑别人的发言，是对别人的不尊重，也是不礼貌的行为。要求学生控制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表，这样既可以尽量满足孩子们的表达欲望，又力求让学生都能发表自己的见解。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c227444a28f90242a8956bec0975f46527d3a7c0.html
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2023-02-16
