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如何实行师生互动 “师者，传道授业解惑也”。但在“传道”的过程中，有没有一种既轻松，又能促动学生积极主动地思考，有利于师生间平等交流、互相尊重、共享课堂的好方法呢？“互动式教学”就是这样行之有效的新理念。课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这个时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，学生的主体地位被提到了前所未有的高度，教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的过程，而是教师和学生相互交流的过程。那么，如何在教学过程中实行师生互动呢？我提出以下几点拙见，希望与大家共勉。 一、老师要摆正自己的位置 我们常常见到过这样的师生互动:老师连珠炮似的提问，学生机械性地回答；或老师习惯性地以“对不对？”、“是不是？”等方式提问，学生不需要多动脑筋就能张口就答。这不是真正意义上的“互动”。融洽的师生关系是互动的前提，教师要摆脱课堂主宰的地位，与学生建立良好的关系，变“一言堂”为“众言堂”。这样才有利于保证学生在欢乐的课堂气氛中学习，促动课堂学与教互动的顺利实行。 二、精心设计互动环节 兴趣是推动学生学习的内在动力，在教学过程中教师要精心创设“兴趣点”。如在教学《小数的性质》这节课中，我设计了这样一个互动环节，师说:“我们已经学习了小数的相关知识，那你们知道0.3和0.30之间有什么关系吗？”有的学生说“相等”，有的说“不相等”------学生各抒己见，争得面红耳赤，能够看出学生对这个环节兴趣很浓，教师再由“0.3元＝3角。0.30元＝30分＝3角”，所以得出“0.3＝0.30”。在这里教师充分调动学生的已有知识和生活经验，从数的互化去讨论这两个数的大小关系，从而归纳出“小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变”这个性质，一切都显得那么水到渠成。 三、注重实践 在一些教学过程中，往往需要师生使用教具、学具等亲自操作，这样做既能促动师生间的交流互动，又可提高教学质量。如在教学《圆锥的体积》一课时，可让学生分成几个小组，老师先让学生猜一猜圆锥体体积的等底等高的圆柱体积之间的关系，有人说是二分之一，有人说是三分之一，这样就激起了学生探索新知识的欲望，然后让学生利用教具亲自动手实践，努力老弱病残探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学得活，记得牢，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。 四、面向全体学生 教师往往愿意同学习成绩好、口语表达水平强、胆子较大的学生实行互动，而那些成绩较差，不善于表现自己的学生往往就会备受冷落，更有甚者干脆就不动脑筋，坐等“嗟来之食”。学生的主体性未得到应有的尊重，所以他们越来越不愿意参与到互动活动，从而导致垄断化互动的日趋严重，这就要求教师在课堂互动中要注重全体学生，考虑到学生之间存有的客观差异，尽量引导不同层次的学生参与到互动中来，培养学生热爱数学的情感，形成良好的数学素养。 总来说之，我们必须摒弃传统的“灌输式”教学理念，让师生在课堂上做到真正的互动，让教师教得轻松，学生学得愉快，这也是课堂教学未来发展的趋势。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c26fa0fb142ded630b1c59eef8c75fbfc77d94e9.html
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2023-03-15
