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第一章 体育心理学概论参考答案 体育教学组织形式 体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按教学对象的构成分有：全班的、小组的和个别的三种。班级授课制为基本组织形式；按师生交往分有：师生直接交往和师生间接交往（如电视、录像教学、现场观摩、课外作业）两种。体育课是体育教学的主要组织形式，其课的类型分理论课和实践课，理论课是在教室里讲授体育的基本知识，实践课是在操场上（或体育活动室里）进行的身体练习课、并根据学生的不同的状况，开设有普通体育课、专项体育课和保健体育课。 班级教学 体育教学的基本组织形式。体育教师按照学校对各年级学生编定的教学班，依照体育教学大纲规定的内容和固定的教学时间表进行体育教学。 复式教学 体育教学组织形式之一，体育教师在同一教室（或场地）内同时对两个或两个以上年级的学生，采用不同的教材，交替的给不同年级的学生上课。主要适用于人口居住分散，交通不便，学生、教师少的农村和边远山区学校。 体育课 教师在学校课程表规定的时间内，根据体育教学大纲规定的内容，对一定班级的学生进行系统教学的形式。它是学校体育教学的基本组织形式，是实现学校体育教学目的和任务的主要途径。 体育课结构 指课的组成部分以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。一般包括准备、基本、结束三个部分。 准备部分 体育课结构的组成部分之一。主要任务是把学生迅速组织起来，集中注意力，明确课的内容与要求，使他们精神振奋、情绪饱满、愉快活泼地开始一堂课的学习；并通过身体活动，克服各器官系统的机能惰性，使其迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分准备，同时促进身体发展，培养正确的身体姿势和良好的体态。准备部分的内容，按其性质和任务，可分为组织教学所必需的课堂常规练习、一般性准备活动和专门性准备活动。 基本部分 体育课结构的组成部分之一。体育课教学过程的主要环节。其任务是学习新教材，复习已学过的主要教材。通过学习和复习，使学生掌握、提高体育知识、技术与技能，发展身体素质、增强体质，培养道德和意志品质。内容是根据教学大纲和教学进度所规定的有关教材，以及结合具体条件选定的辅助或诱导性练习和发展身体素质的练习等。 页脚内容 第一章 体育心理学概论参考答案 结束部分 体育课结构的组成部分之一。其任务是有组织地结束教学活动，使学生逐渐恢复到相对安静状态；简要地进行课的小结，布置课外作业。结束部分的内容，应根据最后一个基本教材的性质，选择逐步降低运动负荷的练习。 体育课类型 指根据体育课的主要教学任务划分的课的种类。可分为理论课与实践课两种。通常所讲的体育课，主要指体育实践课。对体育实践课可根据不同标准再进行划分。各级学校根据学生的具体情况分别开设普通体育课、专项体育课、保健体育课等。根据每次课的具体教学任务，又可分为引导课、新授课、复习课、综合课和考核课五种类型。有些高等学校除开设一、二年级的体育必修课外，还为三、四年级学生开设体育选修课。 普通体育课 体育课类型之一。对体育基础、健康状况都一般的学生开设的课。其教学内容以教育部门颁发的体育教学大纲为依据，主要任务是使学生掌握体育知识、技术和技能以及科学锻炼身体的方法，进行全面身体锻炼，增强学生体质，进行思想品德教育。 专项体育课 体育课类型之一，为身体发展和体育基础都较好，而且对某一专项运动有一定爱好的学生开设的体育课。这种类型的体育课是在全面身体锻炼的基础上，根据个人的兴趣和爱好，选择某一运动项目进行专门性教学与训练，以便更好地锻炼学生的身体和提高其运动成绩。在高等学校已普遍开设，部分有条件的高中也设这种体育课。 体育保健课 体育课类型之一。为身体比较弱或有某种疾病、身体某部分器官有缺陷的学生开设的课。其目的是通过适当的的体育活动改善他们的健康状况。上课时间、教学分组、教学内容与方法等，都应根据学生的实际情况灵活安排，并经常与医务部门联系，随时了解、分析学生健康状况，根据身体的变化情况，采取相应的有效措施。这种课通常在高等学校和有条件的中学开设。 体育理论课 体育课类型之一。指在室内讲授体育的基本知识、运动卫生常识、各主要运动项目有关专项理论及其比赛规则、技术与战术等内容的课。 体育实践课 体育课类型之一。指在运动场上（或体育馆、健身房）进行的身体练习课，它是根据体育教学大纲和教学进度所规定的教学内容进行的教学活动。 体育引导课 页脚内容 本文来源：https://www.dywdw.cn/c338251f80c758f5f61fb7360b4c2e3f562725b3.html
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2023-01-31
