幼儿运用色彩进行绘画的实践研究

2022-12-08 11:12:18 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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幼儿运用色彩进行绘画的实践研究

摘要：艺术教育在整个幼儿教育中具有举足轻重的特殊意义，幼儿园教育纲要中指出，艺术活动要促进孩子的情感发展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来发现生活中美的事物、美的环境，让幼儿受到美的熏陶。因此，在幼儿阶段，开展运用色彩进行绘画的活动，可以培养幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的情趣。关键词：艺术教育；色彩；绘画；情趣

一、小班幼儿色彩认知和作画能力的现状分析

刚入园的小班幼儿，对色彩的认识比较肤浅。他们能准确辨别红色、黄色、绿色等基本颜色，但是不能区分色彩的明暗度，例如黄和淡黄，绿和浅绿等。他们对一些相似颜色也不能正确辨别，例如粉红和橘黄，红和紫，绿和蓝等。小班幼儿运用色彩作画水平还处于涂鸦状态。他们运用色彩时，没有明确的创作目的性，而且通常只用一种颜色来进行涂色。笔者在对幼儿进行色彩绘画水平测试时，让幼儿绘画彩色气球，发现大部分幼儿喜欢选用色彩比较鲜艳的颜色，对灰暗的颜色用得较少。因此，小班幼儿对色彩的认识以及运用色彩作画能力还处于非常低级的水平。

二、培养幼儿运用色彩进行绘画的策略 1. 创设丰富的色彩环境

幼儿是在环境的熏陶和渲染下学习和发展的。一个色彩丰富的环境，可以激发幼儿的色知觉，让幼儿在潜移默化中认识色彩。

（1）在环境创设中注重体现色彩变化。小班幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，教师在活动室墙饰及主体墙的创设中，要遵循幼儿色知觉发展特点，选择一些明快、鲜艳的色彩进行精心安排，让幼儿在与色彩斑斓的墙饰的互动中感知、认识色彩。开学初，活动室的主体色可创设为淡蓝色、浅绿色，主要是考虑新入园的小班幼儿正处在与父母分离的焦虑时期，运用这些淡雅的颜色可以缓解幼儿的情绪；学期中，活动室布置的主体色以黄色、橙色为主，因为这时幼儿已经慢慢适应幼儿园的生活了，能开心地适应幼儿园的集体生活了。因此，采用这些热闹、积极向上的体现情绪的色彩，与幼儿的情绪表现相呼应，并使幼儿在不知不觉中感知色彩的变化。

（2）将色彩的感知巧妙融于日常生活。日常生活中，教师要有意识地让幼儿观察他们自己衣服的颜色。外出散步时，让孩子们说一说不同季节里树叶、小草、花的颜色。如春天的柳叶是淡绿色的，秋天的枫叶是红色的，冬天的松针是深绿色的……引导幼儿观察花园里五彩斑斓的花朵，激发幼儿对色彩的兴趣，更好地培养幼儿良好的观察习惯。结合日常游戏，让幼儿观察、比较各种颜色，在轻松愉悦的气氛中进行色彩的分类、感知等等。 2. 进行趣味涂色练习，提高涂色能力

小班幼儿在涂色时，注意力不集中，所涂作品时常会出现一些不均匀的空白。因此，这就要求教师根据幼儿的发展，围绕教育目标，为他们精心设计活动。在涂色练习中，单纯的涂色比较机械，幼儿不容易感兴趣，教师可以选择有趣的方式进行。如在涂色练习“拍蚊子”时，请幼儿先自由选择一种颜色，教师告诉幼儿手里的笔就是蚊子拍，现在大家一起来比赛，看谁拍蚊子的速度快，幼儿的兴趣就很高；又如涂色练习“补衣服”，小猪的衣服破了一个洞，伤心地哭了。为了安慰小猪，请幼儿选一种漂亮的颜色帮它补好。幼儿的兴趣也很高，个个都想帮小猪的忙，小心翼翼地给小猪补好了花衣裳。通过这些游戏，加强了幼儿对涂色的正确方法的掌握。幼儿只要能熟练掌握涂色的最基本方法，就能达到比较好的效果。 3. 引导幼儿欣赏作品，提高色彩审美能力

引导幼儿欣赏艺术作品，可以提高幼儿鉴赏美的能力。鼓励幼儿对艺术作品进行模仿，然后再自主性地创作自己的作品，表达对美的追求与感受。为幼儿提供一些名人名画，可以是不同题材的，如油画、水墨画等。例如梵高的《星空》，这幅作品是由许多种线条、形状和

颜色组合而成的，没有具体真实的物体存在，也没有清晰的人物，它就是各种线条、形状和颜色所构成的一种奇妙的视觉效果，很值得让幼儿去理解和欣赏。另外，民间艺术作品中也有很多值得让幼儿欣赏，比如剪纸、京剧脸谱等，它们以其质朴大方的美丽色彩吸引幼儿的眼球。幼儿在欣赏活动中表现出极大的热情，他们对色彩鲜艳的作品极其感兴趣。通过一段时期的艺术欣赏，幼儿能将在欣赏中学到的色彩搭配知识运用到自己的绘画创作中，使幼儿运用色彩进行绘画的能力得到提高。三、总结

一幅美妙的绘画作品离不开色彩的点缀，正是有了色彩，幼儿才能将眼中美丽的风景表现出来。因此，在绘画中，色彩的运用尤为重要，它是开展一切美术活动的基础。在幼儿绘画指导中，我们要继续研究学习，不断完善绘画教学方法，研究出更适合幼儿的指导方法，让幼儿的绘画水平更上一层楼。参考文献：

【1】楼必生，屠美如.学前儿童艺术综合教育研究.北京：北京师范大学出版社，1998. 【2】李慰宜.走进幼儿绘画世界.上海：上海教育出版社，1998.

【3】郭建南，史悠鹏.色彩的理论与表现.杭州：浙江人民美术出版社，2008.

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