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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 博采众长 古文新教 作者：邓学文 来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第10期 【摘要】笔者参加“两岸四地同文异教”活动后，发现不同地域、不同文化背景的老师在对古文教材的处理上有不同的方式，由此引发了对文言文教法的思考。 【关键词】两岸四地 同文异教 教学方法 教学研究 中秋之季，天高气爽。国庆前夕，本人有幸到澳门参加了由澳门中国语文新课程研究会主办，由香港教育学院、澳门中语会、澳门濠江中学协办的“两岸四地同文异教”活动。此次活动以“同文异教”的形式展示了中国大陆、台湾、香港、澳门中学语文教学的理念、流程、方法、途径等，对于我们挖掘教材新的切入点、丰富教学手段和形式、更新教学理念都具有很好的启发和借鉴作用。 两岸四地共四位教师执教的课文都是高中语文教材必修5中的《陈情表》，他们给我们提供了四个教研课例。下面我将对这四个课例作一概述并提出一些思考。 此次代表中国大陆执教此文的有两位老师，一位是来自东莞市东华高级中学的秦茵老师，另一位是来自深圳市新安中学的吴泓老师。也许是都来自于大陆，这两位老师的课体现了一些共同的特点，也是当前大陆语文教学存在的普遍特点，比如：教学的出发点是首先让学生读懂课文，因此非常注重对课文尤其是文言文的具体的字词句的疏通与讲解，注重对文言基础知识的夯实，授课形式多以串讲为主。这种教学方法固然体现了大陆教师紧扣大纲、紧扣文本、“理解要以读懂为前提”的教学理念，有利于学生对知识的积累，训练出来的学生也往往基本功扎实，能较从容的应对各级考试。但不能否认这种教学理念和方式的弊端：所谓紧扣教学大纲变成了紧扣考试大纲，对基础知识的过分讲解导致了教学思路的局促狭隘，教师的过多过细分析导致了学生的思维能力的低下、探究精神的匮乏，教学方式趋于陈旧单一。学生学得压抑，教师教得沉重，这与新课程标准显然是相悖的。 而港台语（国）文教师的教学理念和教学模式却迥异于大陆，他们对教材的处理、对教学流程的设计、对课堂授课形式的改进无不匠心独运、新颖别致。 此次代表香港参加活动的是香港佛教茂峰法师纪念中学的袁国明、蔡凤诗两位老师。课堂授课形式就与众不同，他们采用的是一主一副两位教师同时上场的形式组织教学，类似于相声表演艺术中的逗哏和捧哏，分工明确，配合默契。这种授课方式能极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃；又由于两个老师同时授课，这就要求他们课前必然要共同备课，集合两人的智慧，体现小组合作的精神。当然，更大的不同是表现在教学理念上。这堂课两位老师利 本文来源：https://www.dywdw.cn/c4b19fb924c52cc58bd63186bceb19e8b9f6eccd.html
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2022-10-05
