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成长的路上——中小学生常见心理困扰与辅导技术 八一小学 钟慧玲 这次井冈山之行，让我收获很多：王云兰老师与我们分享了很多由教育管理出现极端反应的个案，让我们进一步了解老师既要掌握教育的艺术，让学生在受惩戒时，能感受到教师的爱，同时又要严格规范教师的惩戒行为，防止批评教育变成伤害教育，才是教育的“度”；张建育老师让我们知道教师的真正价值在于相信自己和学生，在创造值得自己崇拜的学生中获得最大的快乐；刘运来老师从做人的根本向我们谈论了怎样做学生的工作，从观念上领会要培养一个健康的人，一个对社会有用之才；温仪媛老师向我们分享了关于中小学生常见心理问题及其辅导策略的思考，对中小学教师今后的心理健康教育工作有比较具体的实际操作指导意义。 今天，我就把这次培训中的一个话题和我们老师一起分享：《中小学生常见的心理困扰和辅导技术》。 从心理学的角度，可以看到小学生的社会心理发展为第四阶段，在这一阶段他们主要发展任务就是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，此时对他们起着重要影响的因素就是学校、老师；学习与教育；以及鼓励。这时我们要说到的一个新名词“重要他人”重要他人是指一个人心理和人格形成的过程中，起着巨大的影响甚至是决定性作用的人物。记得《何以笙箫默》这部电视剧中有个人物叫应晖，在他创业的关键时候因为资金的短缺，不得不登报求助，一个与他素不相识的赵默笙却向他提供了500美金的帮助，使得他拥有创业起步资金。应晖认为赵默笙就是他的重要他人。而生命中的重要他人可以是这些人：家长、老师、朋友、恋人或配偶、偶像或其他。毕淑敏《谁是你的重要他人》中有这样一段话：孩子的成长，首先是从成人的瞳孔中确认自己的存在。他们稚独立认识世界的能力。如同发育时期的钙和鱼肝油会进入骨骼一样，“重要他人”的影子也会进入孩子的心理年轮。“重要他人”说过的话，做过的事，他们的喜怒哀乐和行为方式，会以一种近乎魔法的力量，种植在我们心灵最隐秘的地方，生根发芽。吉若特的《接受我的爱》:身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快与悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。这两段话告诉我们，在学生的成长过程中，老师的重要性，我们应该认真地关注孩子，对于孩子出现的问题小心处理，有可能我们一不小心就成了他的重要他人。那么小学生心理有哪些困扰？我们又应该给孩子们哪些辅导？ 1、 入学的不适应：新生多见，主要表现为对学校恐惧、陌生感、拘谨感、学习困难、与新同学相处不适应、自制力弱、违纪行为。 辅导的要点：·学前教育、提前适应、机关幼儿园大班的孩子在毕业之际会有一次参观小学的一次活动，让孩子感受小学学校与幼儿园的不同，提前适应。 ·开展新生互认活动，建立良好的同学关系、 ·在娱乐中进行适应性教育、 ·培养学习兴趣与好奇心、 ·保护自信心和自尊心 2、厌学与逃学 上课不专心，作业不用心，对学习不感兴趣，对学校与教师与抵触情绪，学习成绩差，借病等不愿上学。这类现象在我们平时的教学中经常有的，那么我们可以怎样对这类学生进行辅导呢? 辅导要点：·了解原因、评估情况 这里有一份中小学生学习障碍的评估—— A、 是否来自心理方面的原因——比如某方面的认知能力较差／某方面的学习技术技能未形成／知识结构有很多漏洞／情感和意志的缺陷／学习动机不强／学习行为习惯不良等心理过程因素。 B、 是否来自生理方面的原因——体质弱／神经衰弱／视、听、发音器官发育不全等遗传因素。 C、 是否是外部原因——缺少教师个别指导，缺乏情感及语言交流，家长和教师关心爱护不够等环境因素。 我们可以从这三方面来评估分析。又或者可以从刘翔平提出学习障碍的三种类型来评估—— A、 感觉统合失调型——视觉、听觉动作功能失调，造成书写、绘画、阅读、计算机等方面低下。比如我们常见的一年级的小朋友在学习写数字2、或者3的时候他会把他写反，画画会把她画反，这就是感觉统合失调，那么我们就应该对他进行感觉统 本文来源：https://www.dywdw.cn/c4b9889879563c1ec5da7191.html
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2022-05-26
